ENSAYO DE LA DIDÁCTICA UN AMBIENTE DE REFLEXIÓN PARA EL APRENDIZAJE

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Reflexión desde la formación docente

- ¿Qué hacer como docentes del área específica para formar seres autónomos y sedientos de nuevo aprendizaje para la vida? Es decir, ¿qué hacer para que el estudiante vaya más allá de la información que el docente guía en el aula de clase? (especificar el área sobre la cual están escribiendo).

Para que el estudiante vaya más allá de la información que el docente guía en el aula de clase, debe establecer un ambiente de aprendizaje óptimo que incluya herramientas digitales, además debe reconocer el ambiente social en el cual se desarrolla el estudiante para poner una temática del interés del estudiante.

En primer lugar, establecer un ambiente de aprendizaje óptimo, que incluya herramientas digitales. A lo largo de la historia el compartir el conocimiento ha tenido diferentes formas y ambientes en los cuales se ha desarrollado. Este siempre ha encontrado espacios para transmitirse. Hace muchos años se expresaba en el ágora o en los jardines de academos, pero esto ha ido cambiando, con el pasar del tiempo, después ha sido la universidad, la escuela. Hoy en día uno de esos espacios significativos y que invade la vida total del ser Humano es el ambiente virtual. Por ello, apoyados en una buena pedagogía, se deben utilizar estos espacios para el desarrollo del proceso de aprendizaje. Utilizando herramientas adecuadas en orden al desarrollo del objetivo sobre el cual se implanta el proceso de aprendizaje. Esto significa que el desarrollo de las actividades de aprendizaje dentro de la didáctica vaya en orden a la temática que el estudiante va a aprehender, así como lo expresa Herrera:

“la efectividad de un proceso educativo a través de medios virtuales depende, entre otras cosas, del manejo estratégico de la información y de los procesos cognitivos que pretendan propiciarse a través del diseño de actividades de aprendizaje. En este sentido, la didáctica como disciplina ofrece una guía importante para la planeación de actividades en el desarrollo de proyectos educativos (HERRERA)”[3]

Buscando que la información suministrada al estudiante sea la adecuada y la pertinente, teniendo en cuenta que la herramienta digital escogida sea propicia para el buen desarrollo de las actividades, que tenga que ver con la temática y que, a través de ella, el estudiante pueda trascender al conocimiento. Además, hay que recordar que el uso de medios digitales permite que el estudiante se acerque a la información y evidencie su proceso de aprendizaje no sólo de una manera escrito, sino que existen los medios para utilizar sonidos, imágenes y otras herramientas para establecer un diálogo bidireccional con el conocimiento:

“la interacción en los ambientes virtuales se da, por ahora, de manera predominantemente escrita, sin embargo, ésta puede ser multidireccional

(a través del correo electrónico, video-enlaces, grupos de discusión, etc. en donde la información fluye en dos o más sentidos, a manera de diálogo), o unidireccional (principalmente a través de la decodificación o lectura de los materiales informáticos, en donde la información sólo fluye en un sentido emisor-receptor)” (HERRERA)[4].

En un segundo momento, se debe reconocer el ambiente social del estudiante para llamar su atención. Cuando se habla de los ambientes de aprendizaje no se habla directamente de un aspecto social, sin embargo, este, no debe desconocer a este aspecto. “El desarrollo de la noción de ambiente ha derivado a otros ámbitos como los de la cultura y la educación, para definir dinámicas y procesos específicos que otros conceptos o categorías no permiten”. Por tanto, el proceso de aprendizaje o su ambiente debe estar inserto dentro de otro ambiente o sistema más amplio que es el social.

Es decir, hay que buscar que los contenidos y el currículo sobre el cual se orienta todo el proceso de aprendizaje estén fundamentados y utilicen las experiencias y vivencias de cada uno de los estudiantes para que capten su atención y reconozcan su importancia para abordar la temática, porque “en el estudio se dice que un individuo aprende a través de un proceso activo, cooperativo, progresivo y auto dirigido, que apunta a encontrar significados y construir conocimientos que surgen, en la medida de lo posible, de las experiencias de los alumnos en auténticas y reales situaciones” (DUARTE)[5].

Por ejemplo, en la actividad mencionada anteriormente, se escogió una herramienta de uso cotidiano como es el celular y un App que es de uso frecuente y generalizado, con esta situación el estudiante va a notar que la temática se torna cercana y que es importante saberle dar un uso adecuado para que cumpla su función sin distorsiones o errores en el uso de la expresión oral.

Además, el reconocer la realidad de cada uno de los estudiantes permite que se hablen de temas que a ellos le interesen y sobre los cuales se puedan expresar de una manera fluida y eficaz, así se puede analizar el ejercicio completo

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CONCLUSIONES

- Los procesos de los países latinoamericanos del desarrollo de la educación haciendo referencia a la didáctica y a los ambientes del aprendizaje, son muy similares y han tenido un desarrollo lento a lo largo del siglo XX.

- La aparición de las herramientas virtuales, sus nuevas tecnologías, han revolucionado las relaciones interpersonales y se convierten en una herramienta comunicativa, de mediación y de almacenamiento de información, elemento que no se debe desconocer en el momento de establecer el currículo en el Aprendizaje.

- Utilizar las nuevas tecnologías permite que el estudiante explote y utilice imágenes, sonidos, videos y palabras en el momento de conocer, comprender expresar y/o exponer una idea.

- Los procesos evaluativos, debe basarse en las competencias sobre las cuales fueron desarrolladas, tratando de gestar allí un proceso para el aprendizaje.

- Cuando se habla de ambiente de aprendizaje, no se debe desconocer el aspecto social y la realidad del estudiante, porque es desde allí, donde se va a implementar y se va a construir la didáctica para que el ser humano aprenda.

- Reconocer las herramientas para planear las clases, permiten manipularlas para responder a las diferentes exigencias de la realidad y para favorecer la vida educativa del estudiante.

- Hacer que el estudiante quede sediento de conocimiento es un factor positivo en el momento de impartir el conocimiento, ello