ACTIVIDAD FINAL: HACIA UNA ESCUELA INCLUSIVA

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el sueldo por lo que sus horarios de trabajo eran des de muy temprano 7 de la mañana y regresaba a las 7 de la noche, y que cuando llega el niño le demandaba atención pero ella tenía que atender primero a la bebe pues es la más pequeña que requiere de más atención. Los deja al cuidado de su abuelita una persona mayor de 68 años que también le da prioridad a la bebe, y que no le gusta que el niño corra, toque, salga y que constante mente está llamándole la atención. Esto está provocando que el ya ignore cuando le hablan.

Con todo ello nos dábamos cuenta que Benjamín estaba enfrentando barreras en las tres ámbitos en el escolar los valores de respeto a la diversidad, en el áulico al no utilizar las metodologías adecuadas a sus necesidades e intereses; y en el ámbito familiar actitudes de exclusión. Que estaba siendo excluido o discriminado en Los tres ámbitos.

En tendiendo como discriminación De acuerdo a la ley federal para prevenir y eliminar la discriminación (2003) en el artículo 4 nos dice” par los efectos de esta ley se entenderán por discriminación toda distinción o exclusión o restricción………. Tenga por efecto impedir o anular el reconocimiento o el ejercicio de los derechos a la igualdad de oportunidades de las personas“p.2

Retomando el punto anterior, el programa de Educación Preescolar “En el apartado de las bases para el trabajo en la numero 5 nos dice que las niñas y los niños con necesidades educativas, con o discapacidad, y con aptitudes sobresalientes. Dice que la educación procurara atender a las niñas y los niños de manera adecuada y de acuerdo a sus propias condiciones, con equidad social: además, tratándose de menores de edad con o sin discapacidad, y con aptitudes sobresalientes, propiciar su inclusión en los planteles educativos “(PEP) p.23

Esto se refiere que los niños con una discapacidad (Intelectual, sensorial o motriz) o aptitudes sobresalientes de ven de encontrar en la escuela un ambiente que propicie su aprendizaje y participación partiendo de identificar las barreras que enfrenta y realizar los ajustes razonables entendiendo como

Medidas específicas que tienen como objeto la accesibilidad en casos particulares, e incluyen a todas aquellas modificaciones y adaptaciones necesarias y adecuadas que no impongan una carga desproporcionada o indebida, cuando se requieran en un caso particular, para garantizar a las personas con discapacidad el goce o ejercicio, en igualdad de condiciones con las demás, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales

Esto contribuye a lograr promover en la escuela y en el aula oportunidades de aprendizaje, accesibilidad, de participación y autonomía y confianza para combatir y erradicar actitudes de discriminación.

• En unión con el personal de CAPEP y Educadora y Directora se planearon ajustes razonables para erradicar la discriminación.

 Ámbito escolar

• Se realizaron reuniones con todo el personal para establecer acuerdos sobre cambios de actitudes y las prácticas en la cual se identifique barreras para el aprendizaje de los alumnos y se busquen estrategias que faciliten la disminución o eliminación de estas barreras para el aprendizaje.

• En las sesiones de educación física se planearan también actividades físicas en las que se desarrollen actividades dinámicas per que a su ves los niños vayan regulando.

• Se realizaran reuniones con los padres de familia para informarles sobre educación inclusiva que se va aplicar dentro de la institución y eso evitara la discriminación se les solicitaba que en casa se fomente los valores de respeto a la diversidad, eviten comentarios de discriminación. Llevándolos a la reflexión de lo que afecta para un niño que es discriminado.

 En lo que respecta en el aula:

• Que la temática o actividades sea del interés de todo el alumnado. Que propicie el aprendizaje que sea retador,

• Se propicia un ambiente de cordialidad y confianza en el que se fomente el afecto, respeto, tolerancia.

• Serializo el reglamento en el que lo plantearan los niños, estarán acompañados de imágenes para ser mejor comprendidos para todos los alumnos.

• Se pusieron en práctica actividades al aire libre el que se abordaran juegos con reglas, juegos organizados.

• Se rescataran lo valores de respeto, tolerancia.

• Las planearon actividades retadoras en la que manipule materiales que propicien un pensamiento crítico y reflexivo.

 En lo que respecta al ambiente familiar:

• Se dará orientación a los padres de familia del los niños para que mejoren sus relaciones familiares y el trato de Benjamín. Para que se modifique su ambiente familiar propiciando valores de respeto, de equidad.

• Actualmente Se han disminuido las barreras de aprendizaje en Benjamín ya han mejorado su relacionado con los de más, Se interesa por participar en todas las actividades.

Con todo lo anterior nos ayuda a reflexionar revalorar nuestra práctica educativa ya que en base a los cambios que vayamos teniendo vamos contribuir a mejorar la calidad de la educación para ello tenemos que: eliminar prácticas tradicionales, a facilitar los aprendizajes en nuestros alumnos, ano ver a la diversidad como problema sino como una riqueza para apoyar el aprendizaje. A utilizar todas las herramientas para identificar las barreras para el aprendizaje que presentan nuestros alumnos, a solicitar ayuda de profesionales CAPEP, realizar las adecuaciones razonables y ponerlas en práctica, evaluarlas permanentemente para conocer si están dando resultados y si no modificarnos. Con todo ello hace posible y efectivos derechos a la educación con igualdad de oportunidades y participación para todos.