APOYO Y PERFECCIONAMIENTO EDUCATIVO

...

- ¿Por qué se dice que las instituciones se apoyan en material proveniente de imágenes, fantasías y conflictos experimentados en etapas muy tempranas?

Estas instituciones son las que, al marcar lo permitido y lo prohibido, muestran al individuo el poder y la autoridad de lo social, el riesgo y la amenaza implícita en la trasgresión, el beneficio y el reconocimiento de la obediencia.

Frente a “lo social”, el individuo se experimenta tan indefenso como un niño pequeño frente a la amenaza de abandono de sus padres.

El convencimiento de la impotencia frente a una discriminación injusta; el pánico ante la exposición a que se ve sometido en un examen; la sensación de peligro que puede provocar la mera presencia de un supervisor; la sensación de “estar a resguardo” que despierta la aprobación de alguien investido de autoridad, pueden utilizar como impronta sensaciones y fantasías antiguas elaboradas frente a las primeras figuras “poderosas” de las que se dependía y pueden, además, ser reforzadas por un consenso social a través del cual las instituciones dirigen el comportamiento de los individuos hacia la aceptación de, por ejemplo, ciertos modelos de autoridad.

Los distintos autores definen estas significaciones como una dimensión que el sujeto hace suya a través de los procesos de socialización temprana, y luego completa y consolida en los de socialización profesional y política.

- ¿Cuáles son los dos polos que tensionan lo institucional? ¿En qué consiste cada uno?

Si bien las instituciones en su aspecto de lo institucional, lo instituido, configuran la trama de sostén de la vida social y el andarivel por el que transcurre el crecimiento de los individuos, inevitablemente se “topan”, se confrontan y entran en “lucha” con los desvíos que conforman el cuestionamiento y la posibilidad de concreción de lo instituyente.