Aportes de teorías cognitivas a la enseñanza de la geografía.

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Es importante saber que puede haber una gran diferencia en el desarrollo mental entre los niños y la edad cronológica.

Definiciones de los estadios de Kohlberg

- Nivel preconvencional

- Nivel convencional

- Nivel post convencional, autónomo o de principios

Es sensible a normas culturales y calificaciones de bueno y malo, correcto e incorrecto, pero interpreta estas denominaciones ya en términos de las consecuencias de una acción(castigo, recompesa, intercambio de favores).

Se divide en dos estadios:

Estadio 1.la orientación de castigo y obediencia.

Las consecuencias físicas de una acción determinan su bondad o maldad, sin tener en cuenta la significación o el valor humano de estas consecuencias.

Estadio 2. La orientación relativista- instrumental.

La acción concreta es aquella que instrumentalmente satisface las propias necesidades y ocasionalmente las necesidades de otros.

Se perciben como algo valioso por derecho propio, sin considerar consecuencias inmediatas.

Estadio3. La orientación de la concordancia interpersonal o del niño bueno – niña buena, la buena conducta es la que ayuda o gusta a los otros, y es aprobada por ellos, hay mucha inconformidad con modelos estereotipados de lo que es la conducta mayoritaria o natural, la conducta se juzga por la intención, se convierte en algo importante por primera vez.

Estadio 4. La orientación de ley y orden.

La conducta correcta consiste en cumplir el propio deber en demostrar respecto por la autoridad y el mantenimiento del orden social dado por derecho propio.

Hay un esfuerzo claro por definir los valores morales y los principios que tienen validez y aplicación independientemente de la autoridad.

Estadio 5. La orientación legalista en el contrato social. La acción correcta tiende a ser aquella definida en términos de derechos individuales, generales y en estándares que han sido examinados críticamente y acordados por la sociedad entera.

Estadio 6. La orientación del principio ético-universal. Lo justo viene definido por una decisión de conciencia de acuerdo con los principios éticos escogidos.

Se trata de principios universales de justicia, de reciprocidad y de igualdad de derechos humanos y de respeto por la dignidad de los seres humanos como personas individuales. (De lo que es a lo que debería ser).

La conclusión es que en la geografía hay que otorgar la debida consideración a los estadios del desarrollo moral cuando involucramos a los alumnos en cuestiones relativas a actitudes y valores. Muchos profesores tratan de estimular a los alumnos a explorar sus propias actitudes y valores basados en la consideración de temas de estudios geográficos. El juego de roles puede ser un recurso eficaz para el aprendizaje, cuando se trata de desarrollo moral.