La Educación a Distancia ante la Educación Presencial

...

La población consistió de los estudiantes matriculados en cursos a distancia del Departamento de psicología y otras carreras de la institución de educación superior (UAPA) localizada en la parte este de santo domingo, un grupo de aproximadamente 200. Los resultados obtenidos indican que los estudiantes permanecen en los cursos por la flexibilidad que éstos ofrecen en términos de tiempo, disponibilidad y accesibilidad.

Estos atributos de la educación a distancia le permiten estudiar a su propio ritmo, en el momento deseado, desde la comodidad de su hogar, y sobre todo, sin tener que asistir a un salón de clases presencial para no tener que sacrificar su familia, sus estudios y responsabilidades laborales.

Así también los estudiantes señalaron que las principales causas para abandonar los cursos a distancia son propiciadas por el poco apoyo, poco estímulo y en otros casos la ausencia de los profesores. Según los estudiantes, la falta de interés de los profesores les hace sentirse desatendidos y solos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

En relación a la interacción entre profesor-alumno y alumno-alumno, los estudiantes indicaron que la colaboración con el profesor es clave para su éxito y permanencia en el curso, mientras que la colaboración entre sus pares, es considerada como valiosa pero no como un elemento para permanecer o abandonar.

1. Tema de investigación

- el tema

El tema del proyecto de investigación se titula:

La deserción en la educación a distancia periodo comparativo septiembre-diciembre 2015 (UAPA)

1.2 La Delimitación espacio-temporal

El modelo educativo educación a distancia es un modelo adquirido por la universidad abierta para adultos (UAPA) estaremos hablando de la deserción en el periodo comparativo septiembre- diciembre 2015 en el recinto universitario de la (UAPA) en santo domingo este

1.3 planteamiento del Problema

Uno de los aspectos más conflictivos que la EAD presenta es el alto porcentaje de alumnos que abandonan esta modalidad de enseñanza. Tomando el caso de la (UAPA) en el periodo septiembre- diciembre 2015 en la sección 303 entraron 40 personas y quedan menos de 30 personas todo se debe a que muchos no han entendido el sistema de la modalidad de la educación a distancia otros por salud y otros por economía, Es por esto, que investigadores tales como Frankola (2001), Tyler (2006) y Yukselturk e Inan (2006) han estado estudiando los factores que motivan la permanencia del estudiante en los cursos a distancia, como también las circunstancias y factores que influyen en la deserción de los estudiantes inscritos en dichos cursos. De acuerdo a Restrepo (2005) una de las dificultades centrales de la educación virtual es que la deserción puede ostentar cifras astronómicas entre el 40% y el 70%, mientras que las tasas que se reportan entre un 20% y un 25% resultan por la aplicación de estrategias para prevenir o corregir el fenómeno de la deserción En la institución que se investigó, por ausencia de estudios anteriores, no existía información previa relacionada con los factores que inciden en la retención o deserción del estudiante a distancia. Por ende, la institución donde se condujo el estudio tiene como prioridad atender todos los aspectos relacionados con la retención

El programa de estudios a distancia se implantó en la institución investigada hace aproximadamente unos 20 años En la investigación realizada, se pretendía identificar los factores que inciden en la decisión del estudiante para permanecer en el curso a distancia o abandonarlo, de una institución educativa post-secundaria, en la región este de santo domingo.

1.4 Trasfondo y Relevancia del Problema

De la literatura se desprende que el tema investigado ha sido poco estudiado y del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes. De acuerdo a McEwen & Gueldenzoph (2003) a medida que la educación superior aprovecha la oportunidad que ofrece la Internet como herramienta educativa, también debe prepararse para atender las altas tasas de abandono de los cursos en línea. Asimismo, Angelino, Williams y Natvig (2007) señalaron que encontrar maneras de disminuir las bajas en los cursos y programas a distancia es crítico tanto desde el punto de vista económico como de calidad. Según estos autores, si las tasas de deserción son altas, la percepción es que la institución tiene un problema de calidad. Willging y Johnson (2004) señalaron que las razones que motivan a los estudiantes para darse de baja de cursos o programas a distancia son complejas, múltiples 3 y están interrelacionadas. Estos destacaron que la tasa de deserción es una medida sobre la efectividad de un programa en línea, por lo que la calidad del programa podría determinarse según la tasa de estudiantes que completen los cursos. Esto implica que tener altas tasas de deserción es un reflejo de un programa débil que impacta los esfuerzos de promoción y reclutamiento, por lo que en ocasiones algunas instituciones tienen procedimientos de registro que enmascaran las bajas. Asimismo, Willging y Johnson (2004) señalaron que las tasas de deserción de los programas a distancia son significativas toda vez que el costo de perder un estudiante es muy alto en términos de la pérdida de tiempo, esfuerzo y dinero de parte del estudiante, la facultad y la institución

1.5 Objetivo general

El propósito de este proyecto fue establecer bases teóricas e índices de deserción de estudiantes de la modalidad de educación a distancia de la universidad abierta para adultos periodo comparativo septiembre-diciembre 2015 recinto ubicado en santo domingo este

1.6 Objetivos específicos

Determinar la importancia del rendimiento de los participantes y su desencanto en la modalidad educativa a distancia

Verificar el porqué el desencanto de los participantes en la modalidad educativa superior a distancia

Examinar las condiciones personales de los participantes y el recinto universitario

Identificar cuáles son las técnicas de estudios que se realizan en la modalidad a distancia en el recinto universitario en santo domingo este de la universidad abierta para adultos (UAPA)

1.7 justificación de la Investigación

El propósito