Trabajo de investigacion docente en formación

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Con frecuencia corretea o trepa en situaciones en las que no resulta apropiado

X

Con frecuencia es incapaz de jugar o de ocuparse tranquilamente en las actividades recreativas

X

Con frecuencia esta “ocupado” actuando como si “lo impulsara un motor” ( p. ej., es incapaz de estar o se siente incómodo)

X

Con frecuencia habla excesivamente

X

Con frecuencia responde inesperadamente o antes de que se le haya concluido una pregunta (p. eje., termina las frases de otros; no respeta el turno de la conversación)

X

Con frecuencia le es difícil esperar su turno (p. eje., mientas espera una cola)

X

Con frecuencia interrumpe o se inmiscuye con otros (p. eje., se mete en las conversaciones, juegos y/o actividades ; puede empezar a utilizar las cosas de otras personas son esperar o pedir permiso )

X

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Otra herramienta de evaluación es el cuestionario de conducta conners que de igual forma aplique al niño y me arrojo: sospecha de déficit de atención con hiperactividad.

CUESTIONARIO DE CONDUCTA CONNERS PARA LOS PROFESORES

ÍNDICE DE HIPERACTIVIDAD PARA SER VALORADO POR LOS PROFESORES

NADA

POCO

BASTANTE

MUCHO

Tiene excesiva inquietud motora

X

Tiene explosiones impredecibles de mal genio

x

Se distrae fácilmente, tienen escasa atención

X

Molesta frecuentemente a otros niños

X

Tiene aspecto enfadado, huraño

x

Cambia bruscamente sus estados de animo

X

Intranquilo, siempre en movimiento

X

Es impulsivo e irritable

X

No termina las tareas que empieza

X

Sus esfuerzos se frustran fácilmente

x

Total de puntos: 24 puntos

INSTRUCCIONES:

-Asigne puntos a cada respuesta de la siguiente manera:

Nada= 0 puntos

Poco= 1 punto

Bastante= 2 punto

Mucho= 3 puntos

Para ofrecer el índice de déficit de atención con hiperactividad sume los puntos obtenidos

Para los niños de 6-11 años: una puntuación = 17 es sospecha de déficit de atención con hiperactividad.

Para las niñas de 6-11 años: una puntuación= 12 en hiperactividad significa sospecha de déficit de atención con hiperactividad

Total de puntos obtenidos: 24 puntos

De acuerdo a las evaluaciones que le aplique al niño, arroja que si es el trastorno de TDAH (trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad).

Es por ello que aquí presento, la definición del trastorno, según lo investigado y que concuerda con mi hipótesis, porque cada uno de los síntomas se ve reflejado en las características que tiene el alumno.

¿Qué es el TDAH?

Se trata de un trastorno de carácter neurobiológico originado en la infancia que indica un patrón de déficit de atención, hiperactividad y/o impulsividad y que en muchas ocasiones está asociado con otros trastornos comórbidos.

Es fundamental para el diagnóstico de TDAH evaluar que estos síntomas nucleares que hemos comentado (déficit de atención, hiperactividad e impulsividad) se presenten:

1. desde una edad temprana: antes de los 12 años.

2. con una intensidad y frecuencia superior a la normal para la edad y la etapa de desarrollo del niño.

3. que deterioren o interfieran de forma significativa en el rendimiento del niño en dos o más de los ámbitos de su vida: escolar o laboral, familiar y social.

4. no ser causados por otro problema médico, un tóxico, una droga u otro problema psiquiátrico.

Origen

Debido a la complejidad del TDAH, no puede identificarse una sola causa. Se considera que es un trastorno heterogéneo con diferentes subtipos, resultado de las distintas combinaciones de los diversos factores de riesgo que actúan conjuntamente.

Sin embargo, sí que se ha identificado que las causas del TDAH se deben a factores principalmente genéticos y ambientales (prenatales, perinatales, y posnatales).

Se consideran factores ambientales del TDAH (entre otros): los traumatismos craneoencefálicos en la infancia, las infecciones del sistema nervioso central, la prematuridad, la encefalopatía hipóxico-isquémica, el bajo peso al nacimiento o el consumo de tóxicos como el alcohol o el tabaco en el embarazo.

El TDAH tiene una heredabilidad del 76% (es decir, que en una población media, el 76% de los factores vinculados con el TDAH están relacionados con los genes, y el resto a factores no genéticos).

Los estudios han demostrado que los familiares de personas con TDAH tienen un riesgo cinco veces