Campamentos educativos de Anep

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¿Qué es un campamento?

Creemos que para este apartado, es interesante poner en juego algunas visiones de distintos autores acerca de la incógnita ¿Qué es un campamento? Tratando de encontrar distintas significaciones que le den un sentido a esa instancia. Cabe considerar que las visiones que se plantean han generado influencia teórica en la elaboración del proyecto de Campamentos Educativos.

En el libro “Campamento y Educación” André Gonnet y Ariel Pérez explicitan al respecto:

“Todo campamento es una ruptura en la vida cotidiana, una manera diferente y no permanente de estar y hacer, lo cual da la oportunidad de también sentir, hacer y pensar diferente. Esto impacta directamente en los individuos y en los grupos. Todo grupo genera una cultura o, dicen algunos, una subcultura propia, una forma de hacer, sentir y pensar que diferencia y asemeja a los sujetos o grupos de sujetos. Entonces, un campamento es, o puede ser, una ruptura en esa cultura o subcultura generada por el grupo” (Gonnet y Pérez, 2012; Pag 60).

Por otro lado, según los autores del libro “campamentos educativos - tomo I” un campamento es:

“El campamento es una vivencia en comunidad, de una nueva y efímera organización social, en contacto directo con la naturaleza, lejos de las seguridades e inseguridades del propio ámbito familiar y barrial (o del pueblo), dinamizada especialmente para gastar nuestro tiempo con alegría, con el objeto último de aprender a vivir mejor con los otros” (Campamentos Educativos, 2012; Pag 29).

De ambas visiones podemos considerar detalles que parecen interesantes, pensando en clave del proyecto Campamentos Educativos.

Por campamento se pueden entender dos series de actividades, siendo la primera, aquella en la cual se cuenta con una infraestructura establecida, aportando determinados servicios[4] y comodidades. Este es el caso de los campamentos Educativos que propone ANEP, en el cual cada organización privada[5] presenta una licitación con un establecimiento fijo para realizar campamentos.

Por otro lado, existe el campamento que no cuenta con una infraestructura propia ni ningún servicio puntual, al mismo se le denomina campamento a la actividad en sí de ir en grupo y establecerse en un lugar que es determinado en el momento que se llega.

¿Qué sucede en él?

Adentrándonos en el terreno de los campamentos, empiezan a surgir incógnitas y distintas reflexiones sobre el tema, por lo tanto empezaremos a adentrarnos en los campamentos que nos generan pertinencia en este proyecto.

Este tipo de actividad se presenta en base a objetivos, que sesgan las miradas y las actividades en determinadas direcciones y con intencionalidad, por eso al decir del libro que sistematiza estas experiencias el que “En los campamentos como experiencias educativas se encarna el principio de actividad; una actividad “que no es una actividad libre, caprichosa, desordenada, sino que tiene que estar dotada de sentido” (Campamentos Educativos, 2012; Pag 29).

Así es como nace el proyecto, buscando alternativas y nuevas posibilidades para propiciar y facilitar espacios de aprendizajes, por lo que los campamentos se piensan desde una óptica pedagógica, pudiendo realizarse y transmitirse en ellos conocimientos y nuevas vivencias.

Cabe recordar, que mismo en el libro de las sistematizaciones, se pregunta la pertinencia de este proyecto, preguntándose si en una experiencia única donde convergen niños y jóvenes de lugares distintos, puede ayudar a propiciar nuevos aprendizajes.

Por otro lado, este tipo de actividad no es novedad al ser utilizada como estrategia educativa, recordando que los inicios de la recreación como actividad organizada, se producen a final del siglo XIX en los países anglosajones[6]. Los mismos toman este tipo de prácticas como recurso para poder combatir el fenómeno del ocio en las sociedades modernas. Aquí es donde se empiezan a producir y pensar en la recreación como actividad educativa, por eso citando a Lema y Machado cuando dicen que “La recreación como proceso intencional de intervención organizada, con objetivos, métodos, medios e infraestructura específicos” (Lema y Machado, 2009; Pag 312). Recordando que los primeros campamentos se produjeron de la mano de la Asociación Cristiana de Jóvenes en los Estados Unidos.

En cuanto a los aprendizajes, a nivel de grupo creemos que sí se pueden propiciar situaciones para poder acercar determinados conocimientos, pero para ello se deben explicitar determinados objetivos que sirvan de orientadores para un proyecto de tamaña dimensión, por eso comprender cuales son los objetivos y aspiraciones de la ANEP para esta propuesta es una necesidad.

Por otro lado tenemos la presencia de los roles que toman los diferentes actores participantes de la propuesta

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Considerando al campo de la educación física como un campo en construcción permanente, donde su especificidad está en discusión y aun no se define un objeto de estudio propio, buscamos puntos de contacto entre EF y la recreación, que permitan acrecentar un marco teórico que nutra ambas partes.

Ambas disciplinas han estado en permanente movimiento y en unión por mucho tiempo. Mirándolo desde Uruguay, por gran parte del siglo XX[7] estuvieron ligadas a un mismo objeto, donde el profesor de educación física abarcaba todas las practicas recreativas, entre ellas el campamento.

El problema de nuestra investigación es indagar sobre el currículum de ANEP acerca de los campamentos educativos, considerando que estos surgen en un marco específico donde buscan propiciar alternativas educativas y que funcionen como un espacio de aprendizaje nuevo que se sume a lo realizado en el aula escolar. Por otro lado el analizar cómo se concreta este en las distintas sedes, considerando que las mismas tienen determinada autonomía para llevar a cabo dicha propuesta.

Una de las incógnitas que moviliza esta investigación, es el supuesto de que desde el momento que existen objetivos para determinada actividad, estos mismos deberían de seguir una línea de objetivos más macro que contengan la justificación en la pertinencia de la actividad. De aquí cabe preguntar ¿Quién elabora estos objetivos? ¿En base a qué supuestos se elaboran? ¿Qué buscan conseguir?

Por otro lado el hecho de pensar los objetivos, se presupone que los mismos son elaborados