DISEÑO METODOLOGIA.

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Entrevista Trabajadora social

La trabajadora social arrojó información que ayudó mucho de principio ya que mencionó que el padrastro era un poco alcoholico y que trabajaba mucho, más sin embargo también mencionó que era muy responsable al momento de acudir a juntas o llamados que se le hacían en la escuela en tiempo y forma estando siempre pendiente del niño en todo momento. Por otro lado dijo lo de la separación de los tutores con los vivía Carlos y el problema que tenía de las lesiones.

Observaciones conductuales

Carlos es un niño inteligente aunque no tenga interés por la escuela y en ocasiones falte a la escuela por cuestiones de estado de ánimo o enfermedades.

Se estuvo trabajando en las sesiones por medio de la observación, más que nada en las primeras sesiones donde se trabajaba para conocerlo y las actitudes que presentaba al estar en estas actividades.

Registro de situaciones que puede y no evadir Carlos.

Las situaciones que Carlos mencionaba que podia y no podia evadir eran las salidas por las noches que a veces hacía por persuación de sus amigos de donde vive y las que si podía evadir eran cuando él decidia no hacer caso.

Se explicó a Carlos por medio del modelo conductual como el hecho de pensar distinto acerca de una situación puede cambiar el resultado de la misma; Es decir la manera de ver una problemática puede influir en si evades o no esta.

De esta manera y conforme pasaban las sesiones Carlos lograba ubicar cada vez más las situaciones que desencadenaban su mala actitud, y de esta manera el niño podía o no evadirlas dependiendo del grado de estrés que le causaban las mismas.

IMPRESION DIAGNOSTICA

Carlos fue traído por el motivo una aparente depresión leve la cual le provocaba faltar a la escuela de forma frecuente y eso le trae problemas en la misma por el número de faltas que tiene y a eso le sumamos el numero de tareas que no ha hecho es mucho. También por otro lado le provoca ansiedad y esa misma la desahoga jalándose los pómulos de la cara provocándose un daño visible.

No conoce al padre ya que éste se separó de la madre cuando él era chico a escasos 2 años de edad y desde entonces al sentir que él lo dejó solo y ahora la madre debió de hacerlo sentir muy mal,

También se considera que la manera de pedir las cosas, influye y el momento en que se piden, pues mientras Carlos no este de buen humor y se le pida una asignación del hogar, obvio reaccionara de mala manera, en cambio si las cosas se le piden cuando Carlos está animado, y al momento del realizar las asignaciones se le incentiva este reforzara esta conducta. Y no precisamente deben ser incentivos como dulces o salidas, si no con el solo hecho de motivarlo con palabras puede dar resultado.

PRONÓSTICO Y SUGERENCIAS DE TRATAMIENTO

Se pronostica que Carlos pueda adaptarse más a los contextos donde se a desarrollado, aprendiendo a controlar la problemática, que es sentirse triste y estar enredado en problemáticas escolares, y dejar de retar a sus superiores.

Se orientara al tutor en cuanto al uso adecuado de castigos e incentivos, además de dárseles tips de como tener una mayor comunicación con Carlos para de esta manera lograr establecer un mayor vínculo y lograr los cambios esperados.

Se orientó durante las sesiones a Carlos para lograr un control de impulsos y poder desenvolverse de manera más efectivos en los contextos.

PLAN DE INTERVENCIÓN

El plan de intervención se manejará en un total de 10-12 sesiones.

OBJETIVO GENERAL: Al Finalizar el proceso terapeutico el niño será capaz de reconocer de manera correcta el daño que se puede hacer el mismo. Por consiguiente tendrá una mejor autoestima.

RESULTADOS DE LA APLICACION DEL PROGRAMA DE INTERVENCIÓN

Después de llevar a cabo el proceso de intervención los resultados fueron de cierta forma efectivos, ya que Carlos venia por problemáticas en la escuela, de esta manera se le enseño el manejo de emociones y diversas perspectivas de ver la problemática para así actuar de manera diferente.

Desde las primeras sesiones Carlos se mostraba a disposición de hablar, por lo que no hubo de necesidad de aplicar test tan cargados, ya que el niño estaba cooperando; Así que durante el proceso se le fue enseñando a Carlos el manejo de emociones.

Pero por otro lado parecía que no surgía tanto efecto por los problemas ambientales que se tenían presentes como a la mitad del proceso la aparición de su papá y la falta de autoridad por ello del padrastro. Después de ello el proceso se empezó a sesgar ya que también faltaba al proceso y esto llevó a las faltas y al hablar con él mencionó que no estaba seguro de seguir con la terapia y que mejor lo dejáramos así como está.

CONCLUSIONES.

Se concluye con un mal sabor de boca por el hecho de que el paciente a pesar de haber dicho que estaba en toda la dispocision no fue lo que se esperaba por la terminacion anticipada del proceso.

Los resultados que se esperaron en un inicio no se cumplieron como se esperaban más sin embargo si se dieron de una forma apresurada, entonces podría decirse que a pesar de eso el paciente entendió el fin del proceso terapeutico aunque no haya salido de los problemas como se esperaba.

Las habilidades resilientes de Carlos aumentaron desde un inicio por el hecho de poder aumentar su autoestima positiva.

RECOMENDACIONES

Mantener la postura y no doblegarse en las indicaciones.

Evitar mostrarle a Carlos actitudes de enojo, o malas conductas, ya que en niño aún está en la etapa que se identifica con un modelo, y así repite las estas conductas.

Poner castigos adecuados; Es decir, no castigos severos para actos no tan severos y viceversa.

Mostrar aprecio varias veces al día en forma de afecto; Esto traerá motivación a Fernando e inconscientemente se le estará trasmitiendo el mensaje de que puede contar con ellos.

Pedir por favor las cosas aun así sea insignificante.

Animar e incentivar cuando se porte bien, ignorarlo