“Educación inclusiva-bullying”.

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La falta de información existente para la población general y la gravedad del asunto nos llevaron a elegir este tema, pues consideramos que si no somos nosotros los que intervenimos a tiempo en el asunto ni el gobierno ni nadie más, nos ayudará.

Es necesario enfocarse en esta situación al menos unos instantes, poner atención a los hijos y pensar que si se les dio la vida, seguramente no fue para que sufrieran o se exterminaran entre ello.

Marco histórico.

Bullying:

Aguilar, A. (2012). El acoso escolar bullying. San Salvador El maltrato que ocurre entre iguales es llamado acoso escolar, y en inglés bullying. Uno de los pioneros en investigar sobre este fenómeno fue Olweus (1999), quien definió que “un alumno está siendo maltratado o victimizado” si este es expuesto a diferentes formas de ira por parte de otros con frecuencia y durante un tiempo, que permitan una relación de poder y sumisión, causando en la victima que recibe las consecuencias de la acción reacciones psicológicas, físicas o sociales, que se evidencian a través de la socialización, el aprendizaje y conductas relacionadas con su autoestima. Bullying se refiere 13 a hechos que pueden ser, según Jiménez (2002), desde la simple grosería hasta la pequeña delincuencia, pero que su impacto en el desarrollo de la personalidad durante la infancia y la adolescencia es significativo.

Este maltrato entre iguales, o acoso escolar (bullying), puede suceder en cualquier ámbito social, pero es en la escuela donde se manifiesta en su mejor expresión dada la convivencia de los niños, niñas y adolescentes durante las horas dedicadas a la formación educativa, que implica una extensión de tiempo de aproximadamente cinco horas diarias, como mínimo, y con una frecuencia de por lo menos cinco días consecutivos. Para Justicia (2010), “los patios de recreo, pasillos, servicios, tienda o cafetín escolar, lugares de paso y el acceso o portón principal de la escuela son los lugares donde ocurren la mayoría de hechos violentos”.

Con el desarrollo de las nuevas tecnologías, también ha incursionado una nueva forma de intimidación con características diferentes al bullying tradicional. En estudios de García- Maldonado, et al. (2011), cerca del 40,0 % de los alumnos han tenido contacto con el ciberbullying, término acuñado para describir el maltrato utilizando la tecnología de la información. Para Del Rey y Ortega (2007) y Debarbieux y Blaya (2001), el bullying, es tipificado como un tipo de violencia interpersonal, el cual además es caracterizado por suceder en entornos de convivencia cotidiana (Del Rey y Ortega, 2007), y además, “el comportamiento es intencionado y repetidamente negativo” (Olweus, 1999).

La escuela cumple estos requisitos, facilitando un escenario en donde se posibilita esa interacción personal. Para que un maltrato se posibilite en un centro escolar deben mantenerse ciertas acciones, y para que estas permanezcan (Prieto y Carrillo, 2010). Si el maltrato es denunciado, este puede perder permanencia. La otra ley es que se establezca un aprendizaje basado en el poder de dominar. Esto implica que una de las personas debe ser sumisa y obedecer al que ejerce el poder, mientras que la otra persona o grupo de personas deciden qué hacer con ese poder, el cual al final es utilizado para dañar.

Dado ese mantenimiento, se forma un vínculo en el aprendizaje, el cual es bidireccional: aprendizaje para dominar y aprendizaje a ser sumiso a esta dominación (Ortega, y Del Rey, 2003). 14 Para referirse al acoso debe haber un desequilibrio de fuerza, una asimetría de poder, de tal manera que una de las dos personas es incapaz de defenderse por sí mismo (Olweus, 1999). En las manifestaciones que genera el bullying, se encuentra el rechazo social, la intimidación y/o la violencia física, por ello se ha definido en función de lo que ocasiona en la víctima: atropello, abuso, acoso, sometimiento o intimidación (Avilés, 2006; Ortega, 2003). En los estudiantes de educación media (bachillerato), la presencia del bullying causa la aparición de relaciones de poder e intimidación de jóvenes agresores(as) hacia compañeros vulnerables al sometimiento, o que presentan características físicas y/o psicológicas que han creado en ellos percepciones erróneas, distorsionadas o con complejos de superioridad o de inferioridad. Los factores personales que los vuelve vulnerables pueden ser debidos a recuerdos de una mala experiencia, con padres exigentes, estrictos o donde han sufrido un desequilibrio real de poder en las relaciones de padres a hijos (Zataráin, 2008).

A pesar de que el bullying es un fenómeno que se ha empezado a estudiar como respuesta de la creciente violencia escolar, este comportamiento es tan rudimentario como el hombre mismo. La agresión como respuesta y la necesidad de marcar el control sobre un territorio ha sido algo que nos ha caracterizado como raza, y que de algún modo nos ha permitido evolucionar, aun cuando la violencia no sea la forma más adecuada para defenderse.

Por esta razón, es casi imposible determinar cuando surgió exactamente el acoso escolar, aunque nos atreveríamos a decir que surgió casi inmediatamente que se instalaron aulas de clase. El bullying, pues, es un fenómeno que sigue sucediendo a lo largo de muchos países del mundo.

Una de las personas que más investigaciones y estudios ha realizado para cambiar el bullying es el profesor Noruego Dan Olweus, quien abordó el caso de tres suicidios de alumnos en el norte de Noruega, ocurridos en 1982. Ciertamente el acoso escolar puede desembocar en una depresión que, a su vez, tenga como sendero contemplar el suicidio como medio fácil de salida.

Casos tan extraordinarios como los sucedidos en Noruega están ocurriendo con mayor frecuencia en todo el mundo. Un caso que nos viene a la mente es el de un pequeñito colombiano que a causa del constante acoso de sus compañeros, decidió suicidarse cuando apenas tenía ocho años de edad. Pero casos similares, cabe mencionar, ocurren en nuestro país.

El asunto es tan extraordinario que nos hace reflexionar sobre nuestra propia sociedad. Según el informe nacional sobre Violencia de Género en la Educación Básica en México, 90 por ciento de los estudiantes de sexto grado de primaria y secundaria han sufrido alguna vez humillaciones o insultos, principalmente de sus propios compañeros de clase.

Pero esto no es todo, la segunda causa de muerte en México entre los jóvenes de 5 A 29 años, después de los accidente automovilísticos, es el suicidio. Esto ha venido ocurriendo en los últimos cinco años, y se estima que las cifras sigan