El estudiante Adulto En La Educación A Distancia.

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5.- Describe los diferentes tipos memorias en el aprendizaje. Con cuál se identificas y Ejemplifique cada una de ellas.

Rastro de memoria: En este subsistema la información sólo dura almacenada poco tiempo, se retiene gran cantidad de información unos segundos y sólo queda lo que se denomina el espectro de memoria.

Memoria a corto plazo: Consiste en el almacenamiento temporal de una información la cual será utilizada durante un breve período de tiempo. Tiene una capacidad y duración limitada y almacena la información conscientemente. Esta memoria, puede convertirse en memoria a largo plazo a través de la asociación significativa o la repetición. Aquí se almacena la información con la que se interactúa con el ambiente. Como ejemplo podemos mencionar cuando estudiamos para un examen, nuestra memoria almacena la información durante un periodo de tiempo corto, teniendo en cuenta que en algunos casos puede variar.

Memoria a largo plazo: En ella la información permanece almacenada por largo tiempo, en muchos casos durante toda la vida. Esta clase de memoria mantiene la información inconscientemente, sólo se vuelve consiente en el momento que la recuperamos. Aquí se ubican imágenes, recuerdos de experiencias propias, conocimientos del mundo, conceptos, entre otros.

Me identifico con la memoria a largo plazo porque puedo retener información por mucho tiempo.

6.- Investigue cuáles son los factores que determinan la motivación de los adultos para aprender.

- La motivación intrínseca

Está condicionada por factores internos a la propia persona del aprendiz y busca, sobretodo, la satisfacción personal.

- La motivación extrínseca

Está condicionada por factores externos a la persona del aprendiz como es la recompensa que éste obtenga como resultado de su aprendizaje.

- Variación de estímulos

La metodología didáctica y las nuevas tecnologías son suficientemente ricas en posibilidades como para que el profesor ponga en funcionamiento sus mecanismos de creatividad y pueda variar los estímulos, las actividades y las situaciones de aprendizaje con la frecuencia que cada alumno o grupo necesite. Cambiar de actividad, hacer participar, preguntar, hacer prácticas o ejercicios, cambiar de grupo o lugar, etc., ayudan a captar el interés o mejorar la atención.

- Que el aprendizaje sea significativo

Un objetivo o actividad es significativa, cuando significa algo para el alumno, cuando se ve en ella alguna utilidad o cuando entretiene o divierte.

- Tener posibilidades de éxito

El éxito anima, el fracaso desanima. Hay alumnos que saben de antemano de su fracaso, y no ponen ningún interés en su aprendizaje. Una evaluación animosa por parte del profesor es eficaz.

- La capacidad de adaptación y la curiosidad del adulto es limitada

- Su necesidad de autonomía y autodirección