Existenci o ausencia de políticas publicas en las aulas

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Los niños sufren una discriminación tan básica que comienza con el color de piel, luego por como habla, las condiciones que viven, sus costumbres y la forma en que se visten. Tanto niños como padres para familiarizarse con su país lo hacen a través de la música, la comida, los bailes o redes sociales.

Es esta misma idea la que plantea María Emilia Tijoux (Universidad de Chile, Socióloga) busca comprender lo que ocurre en el aula y en el día a día con los niños. Lamentablemente se puede ver que no hay conciencia sobre el respeto hacia los niños porque tanto profesores, directores y también diferentes actores de la escuela los aluden a su forma de hablar, su color, sus costumbres. No habiendo una real visión del daño que se está generando hacia los pequeños.

Tijoux (2013) llega a esta idea por medio de entrevistas que realiza tanto a padres como a los mismos educadores de estas escuelas, donde de manera normal no se incomodan al hablar mal de los inmigrantes, tratándolos de manera ofensiva, de poco nivel, de mal aspecto físico. Volviéndose niños callados y de bajo perfil que aceptan las normas impuestas por la escuela.

Los trabajos desarrollados por las autoras son de años recientes, la discriminación es un tema que está presente en las aulas y en el trato de la comunidad educativa hacia los alumnos, lo que marca a cada niño pero también muestra que el racismo está presente.

Las personas que componen la comunidad escolar pareciera que no ven la discriminación o que deciden decir simplemente que no la hay, pero de todas formas se presenta tanto en las reglas que le imponen a los inmigrantes como también en el trato que se les da, en la violencia psicológica y física. Esto pareciera mostrar que algunos actores de la comunidad escolar estuvieran en un lugar de superioridad frente al inmigrante y esto es lo que permite que puedan desarrollar malos tratos o diferencias hacia ellos, esto sería la evidencia del racismo.

Para poder hacer un cambio de esta situación y cambiar nuestra mentalidad debemos empezar con las primeras etapas de la educación de los niños porque es el inicio de donde las personas se forman.

A uno nunca lo educan diciéndole que hay gente diferente, uno juega con todos los niños no más, pero luego esa división se hace con los juegos y las canciones infantiles, por ejemplo. Las diferencias entre color de piel, origen, clase social, se advierten rápidamente en los niños, a muy corta edad, cuando está comprobado, por ejemplo, que antes de los cuatro años los niños no hacen diferencia por color. (Tijoux, 2015)

La formación de las personas en sus primeras etapas escolares debiera estar regulada por políticas públicas antirracistas que justamente no permitan los tratos diferentes o racistas hacia los niños migrantes y que puedan crear currículos de acuerdo a la realidad de las escuelas. Así la comunidad educativa podría hacer una revisión de las maneras en que están educando y formando a los niños para no negar la presencia del racismo sino que ponerse a conversar de lo que es o no racista y así evitar caer en diferencias que perjudiquen el desarrollo de los niños. Porque independiente de su nacionalidad siguen siendo niños y personas por lo que no se justifica el trato diferente como maltrato si no que lo diferente debería importar justamente para desarrollar el respeto.

Bibliografía

Gardey, J. P. (2010). Definición.de. Obtenido de Definición.de: http://definicion.de/racismo/

Tijoux, C. (2015). Racismo en Chile: Colonialismo, nacionalismo, capitalismo. Polis, revista latinoamericana, volumen 14, N°42, 7 - 13.

Stefoni, C. (2015). Sobre el racismo, su negación, y las consecuencias para una educación anti-racista en la enseñanza secundaria chilena. Polis, Revista Latinoamericana, Volumen 14, Nº 42, 191-216.

Stefoni, C. (julio-diciembre 2014). Una vida en Chile y seguir siendo extranjeros. Scielo,Volumen XIV / N° 2, 81-101.

Tijoux. (2015). Racismo en Chile: colonialismo, nacionalismo, capitalismo. Polis, Revista Latinoamericana, 42.

Profesor:

Oscar Subiabre Ñancucheo

Alumno:

Romina Sánchez Armijo

Cede:

Aiep, Bellavista.