INFORME DE AULA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR Y PRIMER GRADO DE LA UNIDAD EDUCATIVA RAMÓN IGNACIO GUERRA

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una de ellas tiene letras y números.

Expresar y crear: este espacio cuenta con una mesa con 6 sillas, una cartelera para los trabajos de los niños, , un estante a modo de biblioteca con algunos libros de cuentos, un estante pequeño para colocar material de trabajo como lápices sacapuntas,, borradores, hojas, pegamento, tijeras, colores, marcadores, plastidedo entre otros. Un estante con juegos didácticos.

Representar e imitar: este espacio cuenta con una cama con sabanas y almohadas, una peinadora, un estante con muñecas y peluches, un perchero con carteras, una cocina con sus gabinetes e utensilios para la cocina, 1 nevera para guardar los alimentos de los niños. Teléfonos en desuso. En los gabinetes de la cocina el docente guarda algunos útiles de los niños.

Es un ambiente lleno de armonía, cuenta con los medios y recursos necesarios que favorece el aprendizaje de los niños (as): Docentes, jornada diaria, pizarra, cartelera, biblioteca, rincón patrio, calendario, normas del aula, normas de los espacios, cumpleañero, los números del 0 al 9, el abecedario, reproductor de música, wi-fi de la institución, cartelera informativa, entre otros cuando sea necesario para llevar a cabo una planificación según las estrategias y recursos a utilizar.

La jornada o rutina diaria en el preescolar “C” se desarrolla de la siguiente manera:

Recibimiento de niños (as): En este momento las docentes reciben a los niños (as) de manera cordial y afectuosa e interacciona de igual manera con los padres y representantes intercambiando información de interés para el educando.

Reunión de grupo: En este momento las docentes cantan junto a los niños la canción de bienvenida, dan gracias a Dios por medio de diferentes oraciones, se conversa con los niños sobre la fecha, día, mes y año, de Cómo está el día? Si está soleado, nublado o lluvioso. Se cantan canciones alusivas a los días de la semana. Se conversa con los niños (as) sobre el proyecto que se está trabajando u otra planificación. También se hace lectura de cuentos, poesías, historias, canciones, entre otros alusivos a la planificación.

Merienda: En este momento se forma a los niños, se les lava las manos con agua y jabón, pasan a buscar sus loncheras, hacen oración para dar gracias a Dios por los alimentos, cantan la canción de la merienda luego comienzan a comer.

Aseo e higiene: Los niños (as) al terminar de merendar, recogen sus loncheras, limpian la mesa y recogen sus sillas, se lavan las manos.

Actividad pedagógica dirigida por el docente: En este momento se realiza la actividad planificada por el docente, previo a esta actividad el docente hace conversatorio con los niños sobre el tema que se esta trabando. Los niños (as) en una hoja o en el cuaderno escriben la fecha y sus nombres, prosiguen a realizar la actividad.

Planificación del niño (a): En este momento el niño (a) planifica en que espacio quiere trabajar. En su cuaderno escriben la fecha, el nombre del espacio y su nombre. Plasman por medio del dibujo la planificación que van a ejecutar en los diferentes espacios.

Orden y limpieza: En este momento después que los niños (as) realizan su planificación ordenan y limpian los espacios. De manera que dejen el salón como lo encontraron al inicio de la tarde.

Recuento: En este momento la docente reúnen a los niños para conversar sobre lo que la docente planificó y sobre lo que los niños(as) planificaron en los diferentes espacios. También la docente puede reforzar el aprendizaje del niño (a) por medio de cuentos, poesías, historias, entre otros.

Despedida: Los niños (as) en este momento cantan una canción de despedida. Toman su lonchera, les dan un beso a la docente y los padres y representantes se llevan a los niños.

La planificación en la Educación Preescolar, se considera un proceso dinámico, que parte de los resultados de la evaluación, a objeto de garantizar el avance en los aprendizajes a ser alcanzados.

Es una herramienta técnica que en un proceso de reflexión propicia la toma de decisión.

Para planificar el maestro y la maestra puede utilizar planes y/o proyectos pedagógicos, dependiendo de los intereses comunes, el tiempo para su desarrollo y el origen de los mismos.

En nivel preescolar, se planifica semanal o quincenalmente, de acuerdo al diagnóstico, producto de las observaciones diarias; y a través de proyectos cuando exista un interés que propicie la investigación en colectivo de temas y aspectos relacionados con las vivencias de niños (as). Currículo y Orientaciones Metodológicas 2007 del subsistema de educación inicial.

Secuencia de los elementos a considerar en un plan o proyecto:

1.- Diagnóstico Pedagógico

(Registro)

Niveles de aprendizajes alcanzados e intereses detectados.

2.-Seleccionar los componentes que se relacionen con los aprendizajes a ser alcanzados.

4.-Diseñar estrategias que puedan ser generales o por períodos de la Rutina diaria: Seleccionar los recursos relacionados con las estrategias.

3.- Seleccionar los aprendizajes a ser alcanzados relacionados con los componentes y con el diagnóstico pedagógico de niños (as)

Notas:

En cualquier tipo de plan se incorporan las dos áreas de aprendizaje definidas en el presente documento. (Formación personal, social y comunicación- Relación entre los componentes del ambiente).

Dada las características y origen de los planes y proyectos en la educación inicial, no existe un formato único para plasmar esta información, cada maestro (a) podrá diseñar su formato, ajustándolo a las características de su grupo, el contexto, el tipo de plan y el estilo de redacción. Lo importante es que se mantengan los elementos antes indicados y que exista correspondencia entre cada uno de ellos. Currículo y Orientaciones Metodológicas 2007 del subsistema de educación inicial.

Cabe resaltar lo antes escrito, porque, el currículo establece como el docente debe planificar en educación preescolar.

Diagnóstico

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