La Escuela itinerante analizada por tres medios de comunicación diferentes.

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El periodismo es una práctica social y como tal está expuesta a cambios y controversias. La construcción de los discursos operantes y hegemónicos han sido siempre la herramienta de los grupos de poder y sus grandes aliados son los medios de comunicación. Así lo expresa Jeffrey Archer en su libro “Cuarto poder”[1].

Michael Foucault en “Vigilar y castigar” [2] lo expresa en profundidad desde un enfoque filosófico donde destaca una tecnología novedosa: el desarrollo de un conjunto de procedimientos de coerción colectiva para dividir en zonas, medir, encauzar a los individuos y hacerlos a la vez ”dóciles y útiles”, si bien esto que hace hincapié en una obra es un análisis sociológico de la modernidad, también es perfectamente aplicable al discurso de los medios y la construcción de redes de poder en torno a ellos.

Conclusión

Si bien cada empresa de comunicación selecciona su información de acuerdo a sus intereses particulares, con la intención de informar los diversos sucesos que acontecen día tras día, por lo general se evidencia algún que otro pensamiento con lineamientos afines lo cual no es ingenuo ni ilegítimo pero sí conlleva determinadas cargas de intencionalidad, con el objetivo de persuadir al lector de manera que éste apruebe con solidez y veracidad lo que se emite en la noticia o mejor dicho cómo se emite la misma.

La Escuela itinerante y su instalación fue un tema controversial periodística y socialmente, ya que depende la perspectiva personal de cada quien fue tomado como una protesta o una extorsión. Para la construcción de análisis personales y colectivos, mucho influyeron los medios de prensa en lo que se vio reflejado el acontecimiento. El dinamismo de las noticias causo que medios televisivos transmitieran en vivo lo que sucedía frente al Congreso, mientras que otros optaron por ignorar tal hecho.

A la mañana siguiente se pudo ver reflejado en las páginas de los diarios lo que cada uno pensaba de la instalación de la Escuela. Está de más agregar que cada medio sabe a qué público se dirige y con qué fines. Utilizando las herramientas de la comunicación en beneficio del objetivo, muchas veces se aplica el dicho “el fin justifica los medios”.

En cuanto a esta noticia específicamente, los tres diarios analizados han informado a su manera y han contribuido a la formación de la opinión de los lectores, independientemente de la neutralidad de la noticia. Por eso nos encontramos con juicios divididos respecto a esta forma de protestar de los docentes. Para algunos patoteril y sindicalizados, evidenciando que sindicalizarse está mal, al menos para un público lector de diarios conservadores; para otros como un justo reclamo de la dignidad el trabajador de la educación.

Sea cual fuere la noticia los medios de comunicación apelarán siempre a contarla de modo que su versión sea la más creíble o al menos que dentro de la verosimilitud capte el pensamiento individual o colectivo para lograr lectores afines.

Bibliografía

- Archer Jeffrey. “El cuarto poder”. Mondadori. España. 1998

- Foucault Michael. “Vigilar y castigar”. Biblioteca nueva. Madrid España. 1976

- Material de catedra “Análisis el discurso”. Profesor Alejandro Bekes. Normal Superior DFS N°15 (Año de cursado 2015)

- http://www.lanacion.com.ar/2007638-gremialistas-docentes-intentan-instalar-una-carpa-frente-al-congreso (1° de Julio de 2017)

- https://www.pagina12.com.ar/30838-represion-para-impedir-otra-carpa-blanca (1° de Julio de 2017)

- http://www.cronica.com.ar/article/details/156055/represion-e-incidentes-en-marcha-docente-en-congreso (1° de Julio de 2017)

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