Módulo 1. Habilidades autogestivas para el aprendizaje

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de nuestros estilos de aprendizaje.

En esta unidad podrás identificar lo que dicen algunos teóricos en torno a nuestra manera de aprender, y seguramente reflexionarás sobre lo que se relaciona con tu situación actual como estudiante.

Tema 1. Determinación de habilidades para el aprendizaje y disposición de tiempo

Especialización de los hemisferios cerebrales

Aunque en general las funciones cerebrales están más deslocalizadas de lo que se creía, hay unas cuantas funciones que se realizan con más intensidad en una mitad del cerebro que en otra.

(s. a.) (2016). Modelo de hemisferios cerebrales [ilustración]. CUAED-UNAM.

El modelo de hemisferios cerebrales propone que las personas tendemos a organizar los datos que percibimos de dos formas distintas, dado que el cerebro se divide en dos hemisferios, cada uno de los cuales se asocia con los tipos de pensamiento convergente (izquierdo) y divergente (derecho).

Tema 2. Habilidades para el aprendizaje y estilos cognoscitivos

Modelo de Felder y Silverman

Este modelo clasifica los estilos de aprendizaje en cinco dimensiones, haz clic en los círculos para conocerlas.

Modelo de Kolb

El modelo elaborado por Kolb señala que las personas necesitamos trabajar o procesar la información recibida, pero que cada persona puede poseer lo siguiente:

a) Estilo activo: aprendemos por las experiencias directas (actuando).

b) Estilo teórico: aprendemos por las experiencias abstractas, es decir, por la teoría.

c) Estilo reflexivo: aprendemos mediante el análisis y la reflexión.

d) Estilo pragmático: aprendemos gracias a la experimentación.

Un aprendizaje óptimo requiere de las cuatro fases: actuar, teorizar, reflexionar y experimentar; no importa por dónde se inicie.

Modelo de Gardner

El modelo de las inteligencias múltiples de Gardner. Este modelo propone que todas las personas somos capaces de conocer el mundo de diversas formas, aunque el lenguaje, el análisis lógico-matemático, la representación espacial, el pensamiento musical, el uso del cuerpo para resolver problemas y la manera que nos relacionamos con los demás y con nosotros mismos, son algunas de las inteligencias identificadas por el autor.

Modelo de Herrmann

El modelo de los cuadrantes cerebrales de Herrmann está inspirado en el conocimiento que se tiene sobre el funcionamiento cerebral. El autor sugiere cuatro formas distintas de operar, pensar, crear y aprender. Los cuadrantes son:

a. Cortical izquierdo: aquí se ubica lo lógico, analítico, basado en hechos o cuantitativo; es decir, el experto.

b. Cortical derecho: se ubica el holístico, intuitivo, integrador, sintetizador; es decir, el estratega.

c. Límbico izquierdo: el organizado, secuencial, planeador, detallado; es decir, el organizador.

d. Límbico derecho: el interpersonal, estético, emocional y de sentimientos; es decir, el comunicador.

Finalmente, revisa el siguiente video: Modelo de cuadrantes cerebrales. https://www.youtube.com/watch?v=tHaV0q_g9Gk

Actividad 1. Mis aprendizajes y esfuerzos de formación

Actividad 1. Mis aprendizajes y esfuerzos de formación

Actividad individual

En esta actividad te invitamos a valorar tus esfuerzos de formación y a reflexionar sobre lo que has aprendido a lo largo de la vida.

Cuéntanos algunos de los aprendizajes más importantes logrados a lo largo de tu vida. Incluye también los nombres de las personas que influyeron en dichos aprendizajes (no es necesario que sean aprendizajes académicos). Dentro de tu tarea, analiza de qué forma los diversos estudios y cursos tomados a lo largo de tu vida han contribuido en tu formación académica y personal, y cómo podrían impactar en el futuro.

• Descarga el formato “Mis esfuerzos de formación” y sigue las instrucciones.

Al finalizar, guarda el documento como PDF y adjúntalo en el foro, escribiendo en el cuadro de texto una reflexión sobre el ejercicio realizado: ¿qué tipo de aprendizajes destacaste?, ¿qué personas influyeron en ellos?, etcétera. (recuerda nombrar el archivo adecuadamente).

Actividad 2. Conclusión de la unidad

Actividad 2. Conclusión de la unidad

Actividad individual

Con esta actividad finaliza la primera unidad, elabora una conclusión de una cuartilla, donde relaciones todos los elementos que has revisado en esta unidad con tus motivaciones para aprender una carrera universitaria.

Para realizar el escrito toma en cuenta, además de la ortografía, las siguientes preguntas como guía para la redacción de tu escrito:

• ¿Qué has aprendido a lo largo de tu vida y quiénes han contribuido en ello?

• ¿Cómo han ayudado los diversos estudios y cursos que has tomado en tu formación académica y personal?

• ¿Cómo puede influir tu estilo cognitivo en tus metas de aprendizaje?

• ¿Cuáles son tus motivos para estudiar una carrera universitaria y cómo se relacionan con tus habilidades de aprendizaje y estilo cognitivo?

Antes de enviar tu tarea, consulta la rúbrica para verificar los aspectos que debes considerar.

Unidad 2. Qué lineamientos rigen mi responsabilidad como estudiante a distancia

Introducción

El sistema de educación abierta de la