PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN INICIAL

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Esta acción es aconsejable efectuarla, mínimo, en dos instancias durante el año, atendiendo a la evolución de aprendizajes en los niños y niñas, y los posibles cambios en las expectativas y necesidades de las familias respecto a la educación de sus hijos e hijas.

En esta instancia las familias pueden ser partícipes, a través de:

- Co-elaboración con familias del Plan Anual de Aula, explicitando su evaluación como mínimo dos veces al año (Corte y sumativa)

- Participación en Comunidades de Aula.

- Participación en la definición y proyección de aprendizajes esperados, temas, actividades a desarrollar en los niveles educativos

Utilizando la incorporación de estrategias de aplicación tales como:

- Realizar entrevistas individuales planificadas, con el fin de realizar un diagnóstico compartido de las características de los niños y niñas.

- Realizar reuniones de grupos de madres, padre y/o apoderados para socializar los avances logrados en el proceso educativo de sus hijos posibilitando la retroalimentación con miras a la toma de decisiones en conjunto.

- Compartir con las familias los criterios pedagógicos que se deben considerar, tales como la pertinencia, ambientes libre de riesgo, relaciones interpersonales.

- Elaboración de instrumentos que permitan recoger información de las familias, sus sugerencias de experiencias de aprendizaje y opiniones en cuanto a los logros de aprendizajes de sus hijos. Al mismo tiempo es de relevancia considerar la necesidad de retroalimentar con las familias su opinión respecto de los instrumentos elaborados a fin de conocer si son útiles y comprensibles para ellos.

En cuanto a la evaluación de los aprendizajes de los párvulos, se propende a avanzar desde un tradicional nivel informativo a un nivel en que las familias enriquezcan el proceso educativo, retroalimentándolo a través de sus apreciaciones en relación a los aprendizajes observados en sus hijos e hijas, y la proyección de posibles acciones para potenciarlos.

JUNJI, a través de su instrumento “Trayectoria de Aprendizaje” propone el desarrollo de un proceso de retroalimentación, a través del desarrollo de entrevistas con las familias, las cuales, se espera, sean aplicadas como mínimo una vez al año. Es importante destacar el lenguaje a utilizar en este instrumento, que sea de fácil comprensión para las familias

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3.- Participación de las familias en la ejecución de los procesos pedagógicos

Algunas de estas actividades en las que se puede involucrar a las familias en la ejecución de los procesos pedagógicos, son los siguientes:

- Lectura de cuentos.

- Preparar o demostrar una receta.

- Participación en proyectos ecológicos.

- Presentaciones artísticas.

- Coordinar y asistir a una excursión.

- Salidas pedagógicas.

- Acompañamiento en disertaciones.

- Asistencia a reuniones de familias

- Asistencia a entrevistas

- Participar en las actividades contempladas en el programa del Centro de Padres.

- Ayudar en las actividades de recaudación de fondos para el establecimiento, a través del Centro de Padres, potenciando los EVS

- Participar presencialmente en el desarrollo de experiencias en el aula

- Elaborar en conjunto con las familias cartillas, paneles informativos, que releven el proceso educativo desarrollado en los jardines infantiles.

Además se hace preciso definir algunas propuestas de participación no presencial

- Desde el hogar: elaboración de materiales didácticos

- El cuento viajero

- Aporte de materiales reciclables

- Dar respuesta a diversos instrumentos elaborados por el equipo del jardín infantil para conocer sus necesidades e intereses (encuestas, evaluaciones etc)

Y muchas otras, de acuerdo a los intereses de las familias y las necesidades de las unidades educativas.

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