Productos convivencia

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La confianza da seguridad y crece el amor entre los estudiantes. Con esto en la escuela:

- Los alumnos opinan con libertad, crece la autonomía y la responsabilidad.

- Se genera un clima de acogida cordial, afectuosa, de inclusión y de no discriminación.

- Los grupos de intereses son abiertos, se mezclan, intercambian, enriquecen y se respetan las diferencias.

- Los docentes tienen altas expectativas de aprendizajes sobre todos sus estudiantes.

- Los reglamentos y normas son consensuadas y transparentes.

- Se crean mecanismos para resolver pacíficamente los conflictos.

- Las sanciones se consideran una reparación moral al colectivo.

- Se trabajan proyectos con y para la comunidad.

- Se valoran las diferencias y son consideradas como oportunidades de aprendizaje.

- El orden se logra con autoridad y sin recurrir a la fuerza o al miedo.

- Se fomenta la solidaridad. Las familias se les ve como colaboradoras.

- En la confianza florece la tolerancia, la inclusión, el pluralismo y la equidad.

Los valores son los que nos permiten hacernos cargo de nosotros mismos y responsabilizarnos y preocuparnos por el otro. Cuidar la autoestima de los alumnos es educar con amor y con confianza. En la escuela es primordial educar de esta forma, ya que si amas te preocupas por los demás y si te preocupas por los demás, podrás preocuparte por los estudiantes, por su desarrollo, por su aprendizaje.

Producto 3: Cuadro de propuestas y estrategias para la mejora de la convivencia.

Propuestas y estrategias para mejorar la convivencia

- Generar un espacio que funde las relaciones en un clima de confianza, de respeto, de cuidado mutuo, de justicia y de solidaridad.

- Brindando la confianza, utilizando el diálogo, ejercitando los valores.

- Hacer diferentes trabajos en equipo, rolando a todos los alumnos.

- Incluir la diversidad de los alumnos en el grupo.

- Crear actividades que incluyan a todos los estudiantes.

- Tener una actitud positiva

- Siendo solidarios, justos, creativos, con esperanza de que los alumnos con áreas de oportunidad se fortalezcan.

- Preparar las clases día a día

- Estudiar, intercambiar ideas y propuestas de mejora entre los estudiantes de cómo quieren aprender o que actividad quieren hacer.

- Ser empáticos

- Reflexionar sobre la situación o vida de sus compañeros intercambiando roles entre ellos.

- Ser imparcial, no tener preferencias

- Trato igualitario, implementando la justicia, respetando los derechos de todos.

- No ridiculizar ni criticar al alumno enfrente de los demás.

- Dialogar de manera personal para corregir las malas acciones.

- Tratar al alumno como alumno y no como adulto

- Motivarlo, conocer sus intereses, sus gustos, ser tolerantes.

- Dar el ejemplo con la conducta y las actitudes

- Comportarse como profesores, con valores.

- Educar resaltando los elementos favorables de la personalidad y comportamiento de los alumnos.

- Aumentar su autoestima con el diálogo, el buen trato y con valores.

- Hacer a los estudiantes responsables de sus actos

- Llevándolo a la reflexión sobre su conducta y las consecuencias que conlleva. Hacer junto con ellos las normas y los códigos de conducta. Enseñarles a ser tolerantes.

- Conocer y llamar a los alumnos por su nombre

- Hacer gafetes, y una actividad donde se reflexione lo importante que es llamarle por su nombre.

- Involucrar a los padres de familia en la resolución de conflictos relacionados con sus hijos

- Hacer compromisos con los padres de familia para que se interesen en la educación de sus hijos. Visitas domiciliarias

Producto 4: Con el video y la lectura describir de qué manera podemos abordar el caso de violencia que se expuso. (Propuestas y estrategias)

Caso: Una alumna, tiene conductas de agresividad y dominación, sobre todo hacia los hombres que insultan a las mujeres. Ella maneja el grupo, se siente superior al tener cierto “poder” sobre los demás, ya que no se le puede expulsar o dar castigos fuertes por ser hija de una trabajadora de la misma institución. Una ocasión se fue a golpes con otro alumno y no le sancionaron debidamente. Los estudiantes le tienen temor e incluso le han dejado de hablar, su círculo de amigos es muy pequeño.

Primeramente necesitamos interesarnos en los estudiantes y ver el origen de los conflictos. Fomentar y desarrollar los valores en ellos de manera que los interioricen, para que puedan reflexionar sobre sus comportamientos. Al inicio del ciclo escolar, hacer el reglamento de grupo junto con los alumnos para que ellos conozcan o propongan las acciones de corrección a la violación de una norma.

Ahora, en el caso de violencia, se debería llamar a los estudiantes que estuvieron involucrados en el problema, indagar la causa, llamar a sus padres y aplicar el reglamento con sus respectivas sanciones de manera justa, donde los involucrados se puedan dar cuenta que son tratados de igual manera y reflexionen sobre su conducta.

En cuanto a la alumna que se cree superior, practicar actividades dentro del aula que le permitan darse cuenta que todos son iguales con los mismos derechos, obligaciones y oportunidades, y que resolver de