Programa del área de Educación Estética, con referencia a la expresión musical: La Gaita.

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CAPITULO I

CONCEPTUALIZACIÓN E IMPORTANCIA

DE LA EDUCACIÓN ESTÉTICA

CAPÍTULO I: Conceptualización e importancia de la Educación Estética

1.1.- Introducción a los objetivos 1 y 2.

La Educación Estética “Es un proceso único en el que participa plenamente la inteligencia y la sensibilidad humanas, sus funciones cognitivas complejas, el dominio de la expresión corporal, la representación de las emociones a partir de cada experiencia individual y cultural, la creatividad y el deseo de aprender y crear, y la comunicación en la que interviene la identidad y las capacidades críticas.” (S/A, Gestión de Proyectos).

Las aspiraciones para la educación estética y la realidad escolar, se presentan una serie de cuestiones que son necesarias de analizar, algunas de las cuales afectan a cualquier disciplina curricular como las artes plásticas, puesto que, el docente se debe de regir con las necesidades educativas que presenten los educandos; mientras que otras, son específicas de las particularidades y situaciones artísticas de las escuelas.

En cuanto a las formas de expresión cultural en las Artes Plásticas de la Educación venezolana, se hacen presente de diferentes modos en la vida cotidiana de todos los venezolanos, a través de sus diversas formas de expresión tales como: oral, danza, música, plástica, teatro o dramatizaciones.

La unidad 1, se refiere a las conceptualizaciones de la Educación Estética y sus diferentes formas de expresión; mientras que, en la Unidad 2, especifica las técnicas e importancia de la Educación Estética en el desarrollo integral de los educandos con necesidades educativas especiales.

1.2.- Fundamentos teóricos de la Educación Estética.

El arte es considerado como una actividad plenamente humana, como una manifestación cultural en la que los hombres expresan y se comunican a través de los diversos medios y formas de expresión cultural. Es un espacio de sensibilidad en el cual se desarrolla las formas más variadas y creativas de los individuos de acuerdo a la regionalidad de su naturaleza.

Spravkin, (1996) autor citado por Akoschky, J. y otros (1998, p. 23) dice que la expresión se refiere “…a una determinada calidad de manifestación, caracterizada por una intencionalidad de comunicaciones.”. Es decir, expresar significa exteriorizar o poner fuera de sí una idea, un sentimiento o un concepto a través de un determinado lenguaje, con una cierta selección de contenidos y significados, mediante el uso de recursos materiales que permitan concretar la expresión cultural.

Uno de los objetivos fundamentales de la educación estética, de acuerdo a Marín (1991), es el desarrollo de la creatividad, lo cual implica el compromiso del docente en propiciar situaciones en las que el educando pueda transformar los materiales en recursos disponibles en originales creaciones estéticas (p. 63).

En este marco de ideas el papel educativo del arte y su contribución a la formación de los estudiantes se intenta abordar un conjunto de conceptos relativos a las diversas formas de expresión, las cuales son: oral, plástica, música, danza y teatro o dramatización.

Spravkin (1996) refiere a la expresión oral como una

…determinada calidad de manifestaciones, caracterizada por una intencionalidad de comunicación. Expresar significa exteriorizar o poner fuera de sí una idea, sentimiento o concepto a través de un determinado lenguaje, con cierta selección de contenidos y significados, con una determinada modalidad y mediante el uso de recursos materiales que permitan concretar la expresión. (p. 23)

De esta manera, la expresión oral es un conjunto de técnicas que determina las pautas generales que deben seguirse para comunicarse oralmente con efectividad la forma de expresar con sentimiento lo que se piensa.

Ejemplos de expresión oral en educación artística: la Poesía, Cuenta Cuentos, Fábulas, Cuentos Literarios, etc...

La Expresión Plástica de acuerdo a Spravkin (1996) (p. 22), se refiere a las expresiones espontáneas naturales o propias de cada alumno, para avanzar en una expresión en la que ese individuo pueda obrar, creativamente, de una u otra manera según su propia elección, de acuerdo con los propios criterios y necesidades expresivas. Es decir, a partir de la propuesta del docente, cada alumno podrá elegir sus propias estrategias de trabajo y resoluciones técnicas, éste podrá desarrollar esa propuesta según su propio sentido estético, emotivo y tiempo de trabajo, así como su elaboración.

Ejemplos de Artes plásticas: manualidades, pintura, esculturas, dibujos, etc…

Con respecto a Akoschky, J. (1998, p. 81) La expresión musical “…tiene como propósito el conocimiento, como medio de expresión y comunicación, como fuente de sensibilización y como estímulo para la producción creativa”.

Aristóteles decía: que el poder moral de la música es muy verdadero y absolutamente necesario para hacer que la música forme parte de la educación de los jóvenes, al demostrar su poder moral, bastaría probar que puede modificar los sentimientos; y, ciertamente, los modifica. La música es, “…un verdadero goce” (p. 86).

Las manifestaciones musicales tradicionales se perpetuán en el tiempo, de acuerdo a su regionalidad y ésta tienen influencias folklóricas que van de la mano con los medios de comunicación. Estas manifestaciones se dispersan y se disfuncionan por toda la geografía mundial y regional. En Venezuela cada región cuenta con su propio folklore para mencionar algunos: en el llano el Joropo; en el occidente la Gaita; en el oriente los tambores.

La expresión de Danza, es una representación del propio cuerpo donde el actor juega con sus propios miembros según los ritmos y espacios temporales para producir emociones y sensaciones estéticas. Nada es esencial a la expresión, salvo el cuerpo con su movimiento, gestos, sonidos, palabras o silencio. (de la Torre, S. p. 177).

El dominio del cuerpo sobre los miembros y la expresividad, se exige una fluida interacción y sintonía con los ritmos temporales o musicales. La interacción con el espacio, el ritmo temporal y el movimiento