En este escrito de identifican las distintas corrientes pedagógicas contemporáneas, que hacen referencia a los movimientos y teorías que describen, dan sustento, orientan y explican lo pedagógico, además permiten comprender las exigencias educativas

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Recientemente se ha observado una nueva corriente pedagógica contemporánea denominada constructivismo. Ahora e l estudiante es un ente activo responsable de su propio aprendizaje, el cual debe construir por si mismo. Todo aprendizaje debe comenzar en ideas a priori, estas son el material esencial para que el maestro oriente a la creación de más conocimiento. El constructivismo es una teoría de cómo los humanos aprenden a resolver los problemas y dilemas que su entorno les plantea. El objetivo principal es explicar cuál es la naturaleza del conocimiento. Esta corriente pedagógica plantea que construimos conocimiento destruyendo, cambiando y acomodando aquellas estructuras de conocimiento que se nos han impuesto, en nuestras actividades de aprendizaje. El maestro tiene que fomentar el análisis crítico de las ideas con el mismo interés que as construye e impone en los alumnos. De los representantes más conocidos del enfoque constructivista se encuentran: Bruner, Freire, Piaget y Vygotsky.

Por último con el paradigma de la teoría sociohistórica, Vygotsky se propuso mostrar que todo aprendizaje tiene un origen social atreves de las interacciones sociales. Las funcione en el desarrollo cultural del niño aparece primero en el ámbito social (entre las personas) y luego en el ámbito individual. En esta corriente pedagógica la educación se sitúa en el centro del futuro de las personas como fuente de liberación y de identidad. El sujeto se construye en una situación social y cultural específica de fuera hacia dentro.

La escuela se convierte en uno de los referentes más importantes para que las personas encuentren su propio camino en un contexto determinado y a la vez sean capaces de comprenderlo.

Otra contribución importante de Vygotsky fue el estudio de la zona de desarrollo próximo, la cual se define como la distancia entre el nivel de desarrollo actual determinado por la habilidad de resolver un problema individualmente, y el nivel de desarrollo potencial para resolver un problema con apoyo de un adulto o un compañero más capaz.

Esta corriente pedagógica menciona que los hechos socio-históricos, son determinantes para la posibilidad del aprendizaje, todo depende en qué forma el ámbito socio-histórico de las personas favoreció el desarrollo de su potencial. El aprendizaje de todo individuo está determinado por la interacción de la genética, la sociedad y la historia.