RESUMEN CAPITULO 2 IPN ORIGEN HISTORIA Y EVOLUCION

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A principios de la década 1930-1940, si bien ya existían instituciones educativas de un nivel importante, la enseñanza técnica en México se impartia de manera desordenada con gran falta de planeación y coordinación. Ahora el concepto de técnica se extiende aun a la ciencia de la conducta. Afirma J. Ellul “sin excepción, en el curso de la historia, la técnica había pertenecido a una civilización, era solamente un elemento entre el conjunto de actividades no técnicas; y actualmente domina toda la civilización”.

Después de una serie de consideraciones sobre lo que es técnica, y de la exposición de algunas ideas acerca de como el hombre ha superado la herencia biológica, el informe, al tratar lo específicamente relativo a la enseñanza técnica, menciona:

Los recursos materiales están organizados en sistemas de producción y de cambio de de productos. Es fundamental no perder la vista este hecho para no desviarse por lamentables caminos al tratar de organizar la enseñanza.

El informe expresa, asimismo que en esa época los grupos de asignaturas impartidas en la enseñanza técnica se limitaban a las disciplinas científicas, catálogos de conocimiento y adiestramiento de la capacidad y habilidad de trabajo que tienen por objeto la transformación del medio físico para adaptarlo a las necesidades del hombre y, de este grupo, solo aquello que la organización social de los recursos materiales imponía como útil y necesario.

El modo universitario consistiría en estudiar la historia como un fenómeno de pensamiento de relación con sus conocimientos y antecedentes dentro de una situación general y fluyente de la cultura y de las necesidades de los hombres. El modo tecnic, por otra parte, consistiría en una revisión practica y critica de las investigaciones y descubrimientos realizados en dicha rama del saber, investigación orientada no a situar el pensamiento en materia de electricidad en el cuadro general de la vida, si no a completar los conocimientos y las investigaciones actuales con la experiencia y critica de los anteriormente hechos y adquiridos, y que cualquiera que sea la rama especial del saber humano a que la universidad dedica un determinado instituto, el grado ultimo en aprendizaje debe ser un estudio filosófico de dicha rama, a fin de llegar a una sinteisi con el resto de los conocimientos humanos.