Situación Socio-económica actual como principal causa de la deserción escolar

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Contexto socioeconómico

Como se nombro previamente, el crecimiento económico no necesariamente va de la mano a la equidad, y la pobreza depende de la eficiencia de las políticas sociales y no del modelo económico imperante. La política social diseñada para la década del 90 en la Argentina y en muchos países de nuestro continente, se caracterizó por no actuar sobre el conjunto del modelo, sino focalizándolo. La desigualdad socioeconómica, se traduce en desigualdad de oportunidades, en inequidad y exclusión social. Esta fragmentación del sistema social en nuestro país, se acentuó aún más por la política implementada, a través de la Ley Federal de Educación, modelo copiado de España, en la década antes mencionada, que generó una multiplicidad de sistemas educativos y de modalidades en la formación docente, que llevaron a la “deformación de la formación docente” con el consecuente deterioro de la calidad educativa.

Escuelas Privadas

Los contextos escolares donde los jóvenes se educan tienen influencia en sus trayectorias educativas. Dado que los jóvenes que asisten a establecimientos privados provienen de sectores económicos más aventajados (Llach, Montoya y Roldan, 2000), no sorprende que entre ellos la propensión a abandonar el nivel medio sin completarlo, sea inferior que la de sus pares que asisten a establecimientos públicos. Sin embargo, nuestro análisis también indica que la menor probabilidad de abandono entre los estudiantes de establecimientos privados persiste aun manteniendo constante sus características socioeconómicos, pero en mucha menor medida. Este resultado sugiere que el tipo de establecimiento tiene una influencia en el rendimiento educativo que parece ir más allá de la composición social de su “clientela”.

Un indicio de esto último es el hecho de que la modalidad organizativa de los establecimientos privados también aparece asociada a su capacidad de retención del alumnado: los jóvenes que concurren a establecimientos privados confesionales son los que con menor frecuencia deciden dejar la escuela. La probabilidad de desertar de los alumnos de escuelas privadas confesionales es casi un 60% inferior que la de los de escuelas públicas. En cambio, en el caso de los alumnos de escuelas privadas no confesionales, la brecha se reduce; su probabilidad de abandonar es de un 30% inferior que la de los alumnos de escuelas públicas. Estos resultados pueden ser interpretados a la luz de la experiencia internacional, la cual describe a los establecimientos confesionales como modelos institucionales diferentes, mas basados en el bien común y en el esfuerzo colectivo que en el exclusivo beneficio individual (Bryk, Lee y Holland, 1993). En otras palabras, este tipo de establecimientos parece tener una mayor capacidad de contención de su alumnado.

Pobreza y abandono escolar

Que el abandono escolar ocurre mucho más frecuentemente entre quienes residen en hogares pobres no es ninguna novedad. Sin embargo, no todos los estudiantes en situación de privación económica dejan de estudiar, así como tampoco todos los jóvenes en hogares con mayores ventajas socioeconómicas logran completar la escolaridad secundaria. Es por ello que nos proponemos dar un paso más en la identificación de las circunstancias que promueven el abandono, analizando si las características individuales, familiares y educativas que tienen una influencia directa sobre las probabilidades de desertar operan de modo similar entre los jóvenes de hogares pobres y los de hogares no pobres (clasificando a estos como hogares con necesidades básicas insatisfechas como a los que fueron clasificados en los dos estratos más bajos de la distribución de ingresos per cápita por hogar). Si bien tanto el bajo nivel educativo de los padres como la participación económica del propio joven incrementan en igual medida las chances de desertar de los jóvenes en condiciones de pobreza y de los no pobres, no ocurre lo mismo cuando se examina el efecto de otras características.

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Reflexiones finales

A partir de la investigación realizada a través de la lectura de varias fuentes, hemos observado que el sistema escolar y su organización es un tema muy complejo debido a sus múltiples variables que lo afectan, tanto propias del sistema como externas. Es por esto que los gobiernos deben dar apoyo constante a este, ofreciendo los recursos económicos necesarios para su mantenimiento como así también estar presente y desarrollar políticas favorables para este.

En lo que respecta a nuestro tema principal de la investigación, hemos concluido que la situación socio-económica de un estudiante y su familia afectan notablemente su trayectoria escolar ya que, por ejemplo, en el caso de nuestra investigación que se centra en la etapa del secundario, muchos estudiantes deben empezar a trabajar debido a que ya se encuentran con una edad mayor como para hacer algunos trabajos y en algunos casos, dejan sus estudios por la necesidad de trabajar para ayudar a sus familias. También, la falta de recursos que permiten el acceso a la educación correctamente es un factor de gran peso a la hora de considerar las consecuencias de este fenómeno, y esta falta se debe a la situación socio-económica en la que se encuentre el estudiante. Por lo cual, estamos agregando otro factor determinante de la situación socio económica que condiciona en gran medida la elección de abandonar los estudios secundarios o no, y así se podrían seguir nombrando como se ha hecho a lo largo del trabajo presentado.

Por lo cual, retomando el principio de este párrafo, no quedan dudas que la situación socio-económica se encuentra entre las principales causas de la deserción escolar, pero debemos reconsiderar que no es una de las principales causas ya que existe un gran numero de causas (nombradas anteriormente) ajenas a los alumnos y sus familias que afectan su trayectoria escolar en igual medida que la situación socio-económica. Es por esto que sostenemos la hipótesis planteada al comiendo del trabajo pero teniendo en cuenta que existen otras variables que afectan en el mismo grado a la decisión del estudiante de desertar o no.

FUENTES

MENDOZA ONLINE - http://www.mdzol.com/nota/526926-la-problematica-de-la-desercion-escolar-en-argentina/

LA NACIÓN - http://www.lanacion.com.ar/1734053-desercion-en-la-escuela-media