Tesis- programa de educacion ambiental

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En noviembre de 1996 el Gobierno del Estado de Tabasco donó a la Universidad el terreno de 25 hectáreas, en el Fraccionamiento Parrilla II del municipio de Centro, donde se empezó la construcción de las instalaciones. Para agosto de 1997 inició el traslado hacia la nueva sede, cuya infraestructura se fue consolidando de manera paulatina.

2.2 Misión

Contribuir con responsabilidad social al desarrollo de la región con base en la aplicación de un modelo educativo de competencias, poniendo énfasis en el uso de herramientas tecnológicas, la innovación y la procuración de una formación integral y profesional de capital humano, así como una relación estratégica con los sectores productivo y social, consolidando programas y servicios especializados que satisfagan sus necesidades.

2.3 Visión

Ser una institución distinguida por su calidad, compromiso social, innovación y resultados en la formación profesional de capital humano y en la prestación de servicios especializados.

2.4 Servicios que ofrece la empresa

La Universidad Tecnológica de Tabasco tiene como propósito la preparación de individuos autónomos e integrales que desempeñen funciones de gestión productiva, administrativa y de supervisión dentro de los respectivos niveles de competencia. El objetivo primordial es contribuir en la transformación del sector productivo y el desarrollo de Tabasco, la región sureste y el país en su conjunto, con un amplio sentido de responsabilidad social.

2.5 Área donde se desarrollará la estadía

Éste proyecto de investigación se efectuará en las instalaciones de la UTTAB, específicamente en el edificio número 3 que pertenece a la División Académica de Química. Posteriormente, asistiremos a la escuela primaria Fernando Manuel Beltrán Bastar, ya que ésta cumple con las necesidades para la aplicación de nuestro programa de educación.

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TEMA DE LA ESTADÍA

Programa de educación ambiental para las escuelas primarias del fraccionamiento parrilla II

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ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN DEL TEMA DE ESTADÍA.

4.1 Antecedentes.

El surgimiento de la educación ambiental desde la época antigua se remonta a 1972 en Estocolmo (Suecia) en la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Humano, donde se estableció el principio 19, el cual entre otras cosas señala que es de vital importancia tener una educación ambiental que esté dirigida tanto a las generaciones jóvenes como a los adultos. Ésta debe prestar la debida atención a los sectores de la población menos privilegiada para reforzar las bases de la opinión pública y formar una conducta en los pobladores y empresas. Es también de mucha importancia que los medios de comunicación eviten de todas las maneras contribuir al deterioro del medio humano.

Guadalajara (México, 1992). - En las conclusiones del Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental, se estableció que la educación ambiental es eminentemente política y un instrumento esencial para alcanzar una sociedad sustentable en lo ambiental y justa en lo social, ahora no solo se refiere a la cuestión ecológica, sino que tiene que incorporar las múltiples dimensiones de la realidad, por tanto, contribuye a la re-significación de conceptos básicos. Se consideró entre los aspectos de la educación ambiental, el fomento a la participación social y la organización comunitaria tendientes a las transformaciones globales que garanticen una óptima calidad de vida y una democracia plena que procure el autodesarrollo de la persona.

En Tabasco, de acuerdo al Programa Estatal de Educación Ambiental, Capacitación para el Desarrollo Sustentable y Comunicación Educativa del Estado de Tabasco, Publicado en el Periódico oficial como Órgano de Difusión Oficia del Gobierno Constitucional del Estado Libre y Soberano de Tabasco, con fecha 9 de septiembre de 2015 suplemento 7618, en su artículo 5° que a la letra dice:

QUINTO.- Que la Educación Ambiental, en su camino desde su nacimiento como concepto en 1972, ha sido abordada como medio hegemónico en cuanto a la formación de una nueva ética universal, tendiente a modificar los modelos de desarrollo tradicionales y con miras a crear conciencia y una mejor comprensión de los problemas que afectan a nuestro entorno; avanzando como herramienta de promoción, conciencia, establecimiento y apoyo a temas tan importantes como el desarrollo sostenible y el cambio climático, entre otros muchos que conforman nuestra realidad mundial.

4.2 Justificación.

En la Universidad Tecnológica de Tabasco uno de los elementos esenciales de su misión es Contribuir con responsabilidad social al desarrollo de la región así como estrategias y líneas de acción dentro del programa de responsabilidad social, donde indica realizar eventos en la Universidad que incidan en el desarrollo integral de los grupos poblacionales de las comunidades aledañas, aprovechando las capacidades y recursos institucionales, al mismo tiempo que ayuda a consolidar programas en beneficio de los grupos poblacionales del área de influencia de la institución, colaborando en sus propias comunidades hermanas. Definiendo a las comunidades hermanas como: “Comunidad Humana organizada que construye y se involucra en un proyecto educativo y cultural propio, para educarse a sí misma, a sus niños, jóvenes y adultos, en el marco de un esfuerzo endógeno, cooperativo y solidario, basado en un diagnostico no solo de sus carencias sino, sobre todo, de sus fortalezas para superar tales debilidades.” (Rosa María Torres, 2001)

Esta propuesta es un proyecto basado en una metodología participativa fundamentada en el protagonismo infantil. Una propuesta pedagógica que busca promover valores, que posteriormente se reflejen en un cambio de actitud en la realización de acciones concretas a favor de la naturaleza, así mismo fomentará el desarrollo de habilidades como la observación, el trabajo en equipo, la toma de decisiones y la responsabilidad, que como beneficios obtendríamos la mejora del entorno escolar, ya que los niños aprenderían a trabajar juntos, aumentaría la conciencia sostenible, animaríamos a los alumnos y el personal administrativo a integrar sus conocimientos de educación ambiental a su vida cotidiana.

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