LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

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Durante su formación, el futuro maestro aprende de su propio proceso de aprendizaje, poniendo en práctica diversos métodos de aprendizaje. Gómez (2002) afirma que los futuros profesores construyen significado dentro de las prácticas, al establecer relaciones entre sí, desarrollar su identidad como futuro profesor y buscar ser miembros de esa comunidad, entre otros. Lo anterior se refiere a la situación de aprendizaje a la que se enfrenta el futuro docente durante su formación y como esa experiencia puede ser enriquecedora en su desarrollo profesional y posteriormente puesta como ejemplo para sus estudiantes. Pero para que esto pueda darse es necesario entender cómo se da el aprendizaje, de que factores depende, que lo caracteriza para que se dé de forma integral.

Príncipe (2004) refiere que un profesional de la educación que conozca los temas convencionales de la Psicología Educativa, sobre todo los que se concentran en la naturaleza del aprendizaje, tendrá clarísimo que no será nada conveniente plantear, por ejemplo, problemas abstractos a una niña de 6 años de edad, subestimar la capacidad intelectual de los adolescentes o considerar negativo el egocentrismo en un niño de 4 años; esto según Piaget. Por lo tanto, será coherente decir que uno de los aspectos más esenciales que se deben fomentar en el perfil del maestro será su conocimiento en principios psicológicos generales especialmente los del aprendizaje.

Un buen proceso de enseñanza será llevado si se tienen en cuenta el aprendizaje. Príncipe (2004) afirma que el docente tendrá que ser capaz de crear situaciones diferentes, en base a una o varias teorías del aprendizaje que permitan al estudiante «aprender».

Se puede decir entonces que la teoría del aprendizaje le brinda al docente las herramientas necesarias para comprender como se da el aprendizaje en sus estudiantes. La Universidad tecnológica metropolitana(2006) afirma: En este sentido una "teoría del aprendizaje" ofrece una explicación sistemática, coherente y unitaria del ¿cómo se aprende?, ¿Cuáles son los límites del aprendizaje?, ¿Porqué se olvida lo aprendido?, y complementando a las teorías del aprendizaje encontramos a los "principios del aprendizaje", ya que se ocupan de estudiar a los factores que contribuyen a que ocurra el aprendizaje, en los que se fundamentará la labor educativa; en este sentido, si el docente desempeña su labor fundamentándola en principios de aprendizaje bien establecidos, podrá racionalmente elegir nuevas técnicas de enseñanza y mejorar la efectividad de su labor.

De ahí se entiende la importancia que tiene para un docente el buen conocimiento y la adecuada comprensión de los procesos psicológicos internos del alumno para un buen manejo y orientación de la meta educativa por excelencia: Aprendizajes significativos.

REFERENCIAS

Gómez, P. (2002). Teorías de aprendizaje y formación inicial de profesores. Granada: España. Recuperado de http://funes.uniandes.edu.co/374/1/GomezP02-2711.PDF

Universidad tecnológica metropolitana. (2006). David Ausubel: Psicología Educativa y la Labor Docente. Recuperado de http://www.utemvirtual.cl/plataforma/aulavirtual/assets/asigid_745/contenidos_arc/39247_david_ausubel.pdf

Príncipe, A. (2004). Importancia de la psicología educativa en la formación del profesional en educación. Recuperado de http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_educativa/2004_n14/a12.pdf