Desarrollo de la inteligencia. Es la capacidad cognitiva

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Desarrollo del pensamiento y lenguaje están híper relacionados. Entre los 18 y 24 meses aparece el desarrollo del lenguaje. No es lo mismo comunicación que lenguaje, el ser humano se comunica antes de nacer, ej. Una madre que le habla a la panza y el responde con patadas, está respondiendo algo.

El lenguaje inaugura el pensamiento propiamente dicho, las palabras reemplazan los objetos reales, situaciones, experiencias. Por ejemplo te digo Mar y ya te lo imaginas…

Funciones del lenguajes:

El lenguaje colabora con el desarrollo del pensamiento, también lo organiza, lo vemos en los juegos de los niños, cuando ellos juegan hablan. El lenguaje colabora con la escena del juego, ejemplo del auto.

Cuando ellos hablan solos, se lo llama Soliloquio, es decir hablan para ellos mismos.

Ellos hablan solos aunque estén en situación de grupo. Cada uno construye su propia escena de juego, a esto Piaget lo denomino monologo colectivo.

Estadio preoperatorio: 2 a 7 años aprox

Juego: es de carácter simbólico el niño piensa gracias al desarrollo del pensamiento a jugar con símbolos sigue utilizando los objetos reales pero empieza a poder imaginare situaciones nuevas de juego, a partir del uso de símbolos cambia la manera de jugar, por ejemplo una escoba puede ser su caballito, Los símbolos reemplazan los objetos reales y concretos entonces cualquier cosa puede convertirse en lo que el niño desea, por ejemplo un mantel puede ser su capa de Superman etc.

Otro tipo de juego, juego de roles: tipo de juego dramático,: por ejemplo el juego de la casita, los niños generan roles que les son conocidos e imitan al papa mama , este tipo de juego le da la posibilidad a los niños de reparar situaciones que puedan a ver vivido y no fueron placenteras por ejemplo cuando se van vacunan

Otra manifestación de lo simbólico es la expresión grafica

El niño con sus dibujos representando algo, no importa como lo dibuje lo importante es el significado que se le da

Pensamiento mágico: es la manera en que los niños interpretan las cosas, interpretan el mundo es decir que los niños piensan mágicamente, dentro de concepto de pensamiento mágico encontramos AL

ANIMISMO: Piaget dice que los niños en el estadio preoperatorio piensan que todos los objetos tienen vida propia por eso no se puede hablar.

ARTIFICIALISMO: es la creencia que puede al niño de que todo lo que hay en el mundo es artificial o fueron creados por otra persona, entonces construyen teoría por ejemplo que las montañas se hizo con tierra y se quedaron toda la noche con la pala poniendo tierra y piedras etc. o por ejemplo piensan que las nubes los persiguen o que alguien las hizo con algodón y cuando uno les intenta explicar es como están muy fijados en sus creencias es muy difícil cambiarles de opinión.

TRANSDUCTIVO: quiere decir que los niños tienen dificultades para establecer generalizaciones y que el pensamiento va de lo particular a lo particular por esto siempre se arma conflictos con los juguetes cuando uno va a la casa de otra persona y otro nene tiene los mismos juguetes , que tienen ellos y le agarra un ataque porque piensan que es de ellos y cuando uno les intenta explicar que no como el pensamiento es artificial, como esta el animismo ellos piensan y dicen cosas para justificar su racionamiento.

Finalismo: cada cosa tiene una función y una finalidad que justifica su existencia por eejemplo pensar que las nubes se desplazan por que tienen qe ir a llover a una región determinada o por ejemplo que existen montañas grandes para los paseos largos, y montañanas cortas para paseos cortos

Egocentrismo:S refiere a la tendencia a tomar su propio punto de vista, como el único desechando el de los otros

Bueno también Piaget define estos tipos de conceptos

Preconceptos y transducción

Según Piaget, estos preconceptos tienen la particularidad de estar a medio camino entre la generalidad propia del concepto y la individualidad de los elementos. Como por ejemplo piaget conto que iba con su hija caminando y vio un sapo, continuaron caminando y el camino se encontraron con otro sapo y la hija pensaba que el sapo los había seguido , la nena no sabia que existen millones de sapos.

- Pensamiento intuitivo

A partir de los cuatro años, una nueva estructuración cognitiva se vuelve posible; según Piaget, por la posibilidad misma de entablar con el niño una conversación continuada y de proponerle breves experiencias en las que manipula objetos diversos. Por ejemplo llenar en recipientes iguales una determinada cantidad liquida, luego cambiar uno de los recipientes por otro más alto y estrecho; y a continuación preguntarle a un niño de 5 años si tienen la misma cantidad, su respuesta será que el recipiente que acabamos de cambiar es el que tiene más líquido. Este experimento piagetiano se denomina “conservación de las cantidades continuas”.