Objetivos de aprendizaje y o participación comprometidos en la planeación del último periodo

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ELABORARON:

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MARIA ESTHER HERNANDEZ PALILLERO

JAQUELINE PALACIOS GALICIA

JAVIER BURGOS FERRER

MAESTRA ESPECIALISTA

TRABAJADORA SOCIAL

DOCENTE DE GRUPO

ENTERADOS

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MARIA MAGDALENA GUTIERREZ PACHECO

DIRECTORA DEL PLANTEL

Vo.Bo.

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ROCÍO GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ

YOLANDA GONZÁLEZ SANTIAGO

DIRECTORA DE LA UDEEI No.358

SUPERVISORA DE LA ZONA V-6

REPORTE DE LA SITUACIÓN FINAL

Fecha: JUNIO 2016

Nombre de la escuela: PROF.: MANUEL RAFAEL GUTIERREZ CCT.09DPR109E

Nombre del alumno: LOPEZ BECERRA ISIS JOSELIN

CURP:LOBI070625MDFFPCSA7

Edad: 9 AÑOS

Condición: PROBLEMA DE APRENDIZAJE

Grado y grupo: 3° B

Maestra Especialista: MARIA ESTHER HERNANDEZ PALILLERO

Docente de Grupo: SOFIA ANDREA GONZALEZ GONZALEZ

Objetivos de aprendizaje y o participación comprometidos en la planeación del último periodo

- Lograr establecer estrategias para favorecer las prácticas y culturas de inclusión en la escuela reconociéndola como un espacio formativo donde se construyen experiencias de aprendizaje de calidad.

- Asesoría y acompañamiento a docente de grupo en función de la flexibilidad a la planeación y el desarrollo de la enseñanza y evaluación del aprendizaje, tomando en cuenta las capacidades, aptitudes, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. Principalmente en las asignaturas de español y matemáticas.

- Obtener mayor participación y compromiso por parte de los padres de familia, para el logro de objetivos con los alumnos en situación educativa de mayor riesgo.

- Conseguir la inclusión de alumnos en situación educativa de mayor riesgo en las actividades escolares para lograr la aceptabilidad y mayor motivación al trabajo.

Intervención por contexto durante el último periodo

Contexto Escolar

Contexto Áulico

Contexto Socio-familiar

- Acuerdos con directora sobre acciones a realizar de acuerdo al seguimiento de la alumna.

- Toma de acuerdos con docente de grupo en función al trabajo con la alumna y padres de familia.

- Participación en reunión de consejo técnico brindando estrategias para el manejo de conducta y apoyo al proceso de lectura y escritura.

- Se motivó para que la alumna participará en la ceremonia cívica con el juramento a la bandera.

- Toma de acuerdos con docente de grupo en relación a las actividades a realizar para favorecer el proceso de lectura y escritura.

- Apoyo individual a la alumna por parte de docente de grupo y UDEEI mediante actividades para favorecer el proceso de lectura y escritura, con el uso de diversos materiales: material impreso, uso de TIC, material concreto y actividades de juego.

- Se realizaron constantes citas con madre de familia sin observarse compromiso de su parte, además de no contar con un diagnóstico médico y no cumplir los acuerdos tomados a inicio del ciclo escolar.

Efecto en la eliminación y / minimización de BAP

En el aspecto escolar la ruta de mejora tiene indicadores en los cuales se consideran acciones para favorecer la educación inclusiva, llevando un seguimiento de los alumnos que presentan rezago escolar.

Contexto áulico: Por parte de la docente de grupo y UDEEI se utilizó material didáctico variado (concreto, impreso, TIC) como apoyo al proceso de lectura y escritura, además del uso de números y resolución de problemas, tomando en cuenta la diversidad de los alumnos acciones que se vieron plasmadas en las adecuaciones a la planeación (objetivos, materiales y evaluación).Con ello se logró la disponibilidad de materiales y actividades para que la alumna acceda a los aprendizajes. Barrera minimizada en relación a inicio de ciclo escolar.

En el aspecto socio- familiar: Se trabajó el manejo de reglas y límites, favoreciendo la interacción de la alumna con sus compañeros, evitando golpes y propiciando ambientes de inclusión y mayor confianza.

Es importante mencionar que Isis ya se integra en actividades de educación física, danza y ceremonia cívica. Barrera minimizada en comparación al inicio del ciclo escolar.

Se realizaron constantes citas con madre de familia sin obtener resultados ya que la madre no asistió a ninguna reunión con la docente y UDEEI, solo se logró tomar acuerdos al iniciar el ciclo escolar mismos que no se llevaron a cabo, lo que impidió la obtención de un diagnóstico real, seguimiento y un trabajo en conjunto.

Avances en el aprendizaje y la participación del alumno

Cabe destacar el constante cambio de docentes que tuvo el grupo durante el ciclo escolar, cuartando el seguimiento y un mayor avance.

En lenguaje y comunicación: La alumna usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela, mantiene la atención en las conversaciones y manifiesta su opinión, expresa información