Este recorrido tiene la finalidad de esbozar la sustentación teórica y filosófica de la investigación.

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La presente investigación fue desde la lógica de la metodología cualitativa, empleando el método de Historia de Vida, con la intención de darle significados a las palabras, vivencias y reflexiones de los sujetos estudiados. Para ello, se realizaron sesiones de entrevistas a los estudiantes, miembros del grupo familiar, coordinadores académicos y trabajadores sociales de la institución. Para efectos de la investigación y la recolección de información durante el proceso, se utilizaron las siguientes técnicas: Observación participante y la entrevista abierta; acompañadas de instrumentos como: Cuaderno de notas y grabación de audio.

Por otra parte, se hace evidente con las entrevistas realizadas una total consonancia entre las respuestas dadas por los jóvenes y las verbalizaciones de cada uno durante la ejecución de las mismas, mostrando una gran congruencia en su proceso de comunicación pues, los gestos y expresiones no verbales eran directamente proporcionales a las ideas expuestas por ellos. Ahora bien, la aplicación de este instrumento nos permitió conocer primeramente a la persona estudiada. Además se logró establecer un clima de confianza adecuado para llevar a cabo la realización de esta investigación. De esta manera, pudimos obtener información relevante sobre su entorno familiar y escolar, lo cual nos sirvió de base para comprender su comportamiento y el problema que los adolescentes presentan.

Cabe destacar, que los estudiantes tenían un seguimiento constante por parte de la Coordinación Académica, Trabajadora Social y las investigadoras para así conocer su rendimiento académico dentro de la institución. En el caso de JOSÉ la respuesta suministrada por él, nos lleva a inferir que va a dedicarle más tiempo a sus estudios y a mejorar sus calificaciones para así cumplir con su sueño de ser un gran pelotero. Mientras que CARLOS fue retirado de la institución por sus bajas calificaciones. Pero éste ha mostrado el interés de seguir adelante en otra institución, mejorando su autoestima y la percepción que tenía de sí mismo Ahora bien, resaltando los resultados más significativos de la investigación, se considera que el apoyo familiar es trascendental para un adecuado comportamiento del individuo, siendo este último quien decide que conducta acepta o rechaza de los distintos contextos que lo rodean

Landaeta (2013), presentó una investigación de maestría titulada “El analfabetismo emocional con máscara de acoso escolar o “bullying” como trabajo final de la maestría en Orientación de la UNERG, con el propósito de Detectar las características del acoso escolar o “bullying que vivencian los y las estudiantes del Liceo Bolivariano “Cristóbal Colón” y Demostrar las consecuencias que genera el acoso escolar para todos los involucrados, encontrando que en el liceo Cristóbal Colón de Puerto la Cruz estado Anzoátegui existen varios indicadores de acoso escolar apuntan a falta de información y docentes poco dedicados a la vinculación humanista con las y los estudiantes.

En el hogar, comienza el proceso de socialización y comunicación del niño, donde se forman y solidifican los valores morales y espirituales, para que el individuo tenga un buen desarrollo psicosocial el cual fortalece su personalidad, que irá en concordancia con lo vivido en ese medio y que lo expresará en otros, como en la escuela o en la comunidad. Los padres son los modelos que los hijos tienen en el medio familiar, así como el docente en la escuela, es capaz de asumir el rol de padres, para convertirse en modelo del niño y del adolescente, debe vigilar y regular, sus acciones y el tono afectivo hacia sus alumnos; estimulando así el aprendizaje de capacidades positivas.

El individuo en la adolescencia por encontrarse en un período de búsqueda de su personalidad o identidad personal, pasa por una transición social y psicológica, la cual va acompañada de cambios físicos y biológicos propios de esta etapa; donde comienza a pensar por sí mismo y dependiendo de cómo la supere y de los modelos que pueda observar en el medio familiar o el ámbito escolar, dependerá el comportamiento que muestre en la sociedad donde se desenvuelve. De allí que considero necesario hacer referencia a lo anterior para promover una serie de acciones que permitan evitar los efectos nocivos de la violencia escolar desde su erradicación en cada sector de convivencia escolar y consideración desde lo legal en un contexto de ampliar las informaciones que se suministren sobre el tema.

Por su parte Danese (2013), en estudio titulado Una mirada a las manifestaciones de violencia estudiantil a través de actividades físico recreativas, como trabajo de maestría en Investigación educativa de la UNERG que desarrollo en el paradigma cualitativo, con el propósito de presentar una mirada de los hechos. El escenario donde se desarrollan los hechos es la escuela básica Magdaleno y los informantes claves fueron tres estudiantes y una docente de sexto grado. Las técnicas de recolección de datos fueron la entrevista y la observación registrándose la información en los instrumentos guiones de entrevista y guión de observación.

Las reflexiones finales apuntan a que la asesoría que se les dé a los jóvenes debe atender de manera exhaustiva sus aspiraciones vitales, desde sus perspectivas y necesidades específicas. Con respecto a esa afirmación, en el presente trabajo se asume la necesidad de asumir el concepto de comunicación de lo legal en la participación activa de los jóvenes para los jóvenes, a través del contacto sistemático y de la generación continua de espacios donde ejerciten actividades físico recreativas y se haga retroalimentación entre el conocimiento técnico de los docentes y el conocimiento de los mismos jóvenes por su condición de serlo.

Un Recorrido por las Teorías Educativas

Teoría Humanista

Esta teoría aborda la condición humana en el contexto educativo. Su máximo representante es Rogers (1961), quien expone algunas de sus convicciones básicas, y la más significativa es su defensa de la subjetividad del individuo, cada persona vive en su mundo específico y propio, y ese mundo privado es el que interesa a la teoría, ya que es el que determina su comportamiento.

Todo individuo vive en un mundo continuamente cambiante de experiencias, de las cuales él es el centro. El individuo percibe sus experiencias como una realidad, y reacciona a sus percepciones. Su experiencia es su realidad. En consecuencia, la persona tiene más conciencia de su propia realidad que cualquier otro, porque nadie mejor puede conocer su marco interno de referencia. Esto no implica que cada