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BRAYAN GUILLERMO HERNANDEZ GARCIA

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LICENCIATURA EN EDUCACION FISICA, RECREACION Y DEPORTE

PATRICIA TRASLAVIÑA

BOGOTA, COLOMBIA

17 DE FEBRERO DE 2023

RESUMEN

En este trabajo se habla sobre el desarrollo cognoscitivo de los niños en edad preescolar,

que en resumen se puede decir que es el proceso mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos desde la infancia a través del aprendizaje y la experiencia. En este trabajo se analizan algunos aspectos para entender cómo funciona y la importancia de estimularlo en etapas tempranas. El desarrollo cognitivo responde a la necesidad innata de relacionarse y formar parte de la sociedad, asociado a la capacidad natural para adaptarse e integrarse. Es una característica de la personalidad que involucra diferentes disciplinas y habilidades como la memoria, la resolución de problemas, el lenguaje, la percepción, la planificación adquiridas y perfeccionadas desde la infancia. El autor más reconocido en esta área es Piaget, aunque también se hablara de otras personas que se han destacado por las aportaciones que han hecho en este tema.

     Como bien sabemos Jean Piaget pensaba que el periodo escolar era una etapa de cambio y estabilidad para los niños entre los dos y siente años,  ya que es la única etapa de desarrollo cognoscitivo y la llamo etapa preoperacional indicando que en esta los niños aumentan el uso del pensamiento simbólico refiriéndose a esto como la capacidad de usar un símbolo mental, palabra u objeto para representar algo que no está presente físicamente  y surge el razonamiento mental y se incrementa el uso de los conceptos y solo hasta el final de esta se desarrolla la capacidad de efectuar operaciones.

     Es importante resaltar que la función simbólica está en el punto central de uno de los principales avances que se dan en el periodo preoperacional, como se hablo anteriormente Piaget sugiere que el lenguaje y el pensamiento se encuentran estrechamente conectados entre si y los progresos se dan en el lenguaje durante el periodo preescolar, otro elemento clave durante esta etapa es la centración que es el proceso de concentrarse es un aspecto limitado de un estímulo, ignorando a los demás. Los niños durante esta etapa son incapaces de considerar toda la información disponible acerca de un estimulo y se enfocan solamente en los elementos superficiales y obvios que tienen a la vista, estos elementos dominan el pensamiento de los niños, lo que los lleva a la inexactitud del pensamiento.

     También se habla sobre otros conceptos como la conservación que es el conocimiento de que la cantidad no se relaciona con el arreglo ni con la apariencia física de los objetos y la transformación es el proceso por el que un estado cambia en otro, otra característica distintiva del periodo preoperacional es el pensamiento egocéntrico que es aquel que no toma en cuenta los puntos de vista de los demás y adopta la falta de conciencia de que los demás ven las cosas de una perspectiva física diferente y el no reconocer que los demás tienen pensamientos, sentimientos y punto de vista que difieren de los propios, este reside en el corazón de diferentes tipos de comportamientos durante el periodo preoperacional. Durante el periodo de desarrollo cognoscitivo surgen nuevos tipos de habilidades de acuerdo a su avance constante, uno de ellos es el pensamiento intuitivo y hace referencia al uso que los preescolares hacen del razonamiento primitivo y su ávida adquisición de conocimientos acerca del mundo, es por esto que los niños entre los cuatro y los siete años tienden a ser más curiosos, ese desarrollo intuitivo los lleva a pensar que tienen las respuestas a todo lo que se les pregunta pero no tienen bases, al finalizar esta etapa los niños empiezan a comprender la noción de funcionalidad de que las acciones, acontecimientos y resultados se relacionan unos con otros patrones fijos e inician a mostrar una conciencia del concepto de identidad siendo esta la comprensión de que ciertas cosas permanecen igual, sin importar los cambios en la forma, tamaño y apariencia, esta comprensión de identidad es necesaria para que los niños entiendan que la cantidad no se relaciona con las apariencias físicas.

     Sin embargo, algunos críticos no están de acuerdo con el pensamiento de Piaget, ya que ellos dicen que los niños en edad preescolar cuentan con una mayor capacidad y comprensión de los números de la que Piaget pensaba, es decir lo niños en esa edad demuestran una comprensión de los números aunque no es del todo precisa, la mayoría de niños a los cuatro años son capaces de realizar problemas simples de adición y sustracción contando, así mismo comparan diferentes cantidad con éxito.

     Los defensores de los enfoques del procesamiento de la información en el desarrollo cognoscitivo indican que la dependencia en procesos bien definidos pueden probarse mediante la investigación con relativa precisión, en lugar de depender de los conceptos que son algo vagos, como las nociones de Piaget de asimilación y acomodación, los enfoques del procesamiento de la información ofrecen un conjunto lógico y completo de conceptos, ellos también han tenido éxito al centrarse en los importantes procesos cognoscitivos a los  que los enfoques alternativos han puesto escasa atención como la influencia de las habilidades mentales entre las que se destacan la memoria y la atención al pensamiento del niño, indican que le procesamiento de la información brinda una explicación clara, lógica y completa del desarrollo cognoscitivo, aunque también sus criticas ya que no se enfocan mucho en factores sociales y culturales.