MEDIOS AUDIOVISUALES EN VENEZUELA.

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De ahora en adelante debemos ser consistentes debemos ser consientes del gran poder de las tecnologías audiovisuales y del manejo de la imagen, entendiendo bajo este contexto a la imagen no simplemente con una foto, un dibujo, sino a la idea, el concepto que cada ciudadano(a) le refiere una representación visual y/ o audiovisual.

Definitivamente debemos trascender a las formas de pensar que por años nos han impuesto y ver al mundo desde otra perspectiva, para así poder reconocer nuestra realidad, comprenderla y transformarla.”

LOS VIDEOS EDUCATIVOS EN EL ESTADO DELTA AMACURO.

¿Para Que Videos Educativos En Nuestro Estado?

La Televisión y videos educativos son utilizados para educar en nuestro Estado, se deben crear los videos educativos para producir y reproducir diversas formas culturales en proporción de información cada vez más amplias para la audiencia Deltana, es decir, es una fuente de información que debe mostrar ideas, incluir valores, hablar de hechos o sucesos reales y por último nuestros videos educativos deben mostrar suficiente documentación importantísimas para nuestros educandos.

¿Qué es la Televisión Educativa?

La televisión educativa es la que va o esta dirigida a públicos identificados por niveles y modalidades académicas que van desde el preescolar hasta el postgrado, utilizando modelos pedagógicos, donde se empleen herramientas y estrategias que contribuyen en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

¿Para Qué? Y ¿Por Qué Hacer Televisión Educativa En El Estado Delta Amacuro?

En nuestro estado debe hacerse televisión educativa por dos finalidades esenciales:

- Para que las producciones audiovisuales den respuestas a las necesidades sugeridas en los salones de clase o enriquecer los procesos de enseñanza- aprendizaje mediante la implementación de los recursos acordes a las realidades de nuestro contexto sociocultural que permitan consolidar la estructura del sistema de educación Bolivariana.

- Porque contribuye, ayuda y beneficia a los educandos, pues a través de ella se obtienen valiosas fuentes de información que alimentan, enriquecen y refuerzan los conocimientos de los Tele- Espectadores en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

¿CÓMO ABORDAR DESDE UNA CONCEPCIÓN PEDAGÓGICA, DIDÁCTICA Y METODOLÓGICA EL AUDIOVISUAL EN LA ESCUELA O AMBIENTES EDUCATIVOS?

La llegada de la TV, el video y el computador exigió nuevas formas de hacer en maestros y alumnos. En el caso que nos ocupa, el de la TV y el Video, fue necesario continuar una metodología, flexible y participativa, para su uso y que se insertara armónicamente en el trabajo metodológico los docentes en sus escuelas; es así, el, resultado de la practica pedagógica y la investigación.

EL DOCUMENTAL CINEMATOGRÁFICO Y TELEVISIVO

La práctica documental en cine y televisión es definida de acuerdo con una serie de convenciones, entre las cuales destacan la ausencia de un argumento predeterminado y el menor control del realizador sobre las imágenes que rueda. Sin embargo, esa definición general adquiere un carácter engañoso, pues, como indica Bill Nichols, esta forma cinematográfica "hace claras reivindicaciones acerca de su relación con el mundo histórico pero no puede separarse limpiamente de las estrategias de la narrativa o la fascinación de la ficción". Así, pues, aunque un documental pretende reflejar realidades objetivas, nunca desdeña esa línea narrativa que sirve para encauzar su discurso y aproximarlo a los espectadores. De hecho, ésa es la función que cumplen tanto el montaje como la locución, los efectos y la música que conforman la banda sonora.

En el documental televisivo y cinematográfico se advierten dos corrientes básicas: una expositiva, caracterizada por el hecho de que el equipo realizador no aparece ante la cámara; y otra interactiva o participativa, donde los autores acaban siendo testigos y protagonistas de los hechos filmados. Un ejemplo de esta última estrategia lo plantean Félix Rodríguez de la Fuente y Jacques-Yves Cousteau, actores de su propia obra documental, cuya directa participación en ésta los convierte en ejes del relato fílmico.

Una segunda diferencia estriba en el punto de vista del realizador, pues cabe plantear una oferta documental a partir de la observación imparcial de un fenómeno, pero también es posible alterar el proceso para aproximarlo a fines dramáticos sin romper el patrón de verosimilitud. Tal es el caso de aquellos filmes en los cuales aparecen animales entrenados para reproducir alguna pauta de su comportamiento salvaje. En un sentido más general, cabe decir lo mismo de obras como Tierra sin pan (1933), de Luís Buñuel, o El triunfo de la voluntad (Triumph des Willens, 1934), de Leni Riefenstahl, cuya expresión de cierta realidad queda interferida por el criterio estético e ideológico de sus autores.

Desde un punto de vista histórico, los orígenes del género se sitúan en el cine informativo realizado a comienzos del siglo XX. No obstante, aunque películas como Scott's Antarctic Expedition (1911) asumían las normas del documentalismo, su consideración teórica no se vio reflejada hasta febrero de 1926, cuando John Grierson empleó por vez primera el término documental en la reseña que dedicó a la película Moana (1925), de Robert Joseph Flaherty.

Autores como Merian C. Cooper, Ernest B. Schoedsack, Dziga Vertov, Marc Allégret y el propio Grierson aportaron nuevas posibilidades a la fórmula cuando ésta comenzaba a deslindarse del periodismo cinematográfico. Desde la década de 1930 se generalizó la presencia de unidades de documentalistas patrocinadas por los gobiernos con fines educativos o propagandísticos. Joris Ivens, Jean Renoir y otros cineastas tomaron el género como base para prolongarlo, a través de sus distintos códigos, hacia una ética personal de la mirada. Invocando ese criterio de autenticidad, corrientes como el free cinema inglés, el neorrealismo italiano y el cinéma vérité impulsaron la fusión del hallazgo espontáneo con la secuencia dramatizada. Al introducirse luego en el medio televisivo, el documental fue diversificándose, dando lugar a híbridos como el docudrama, en el cual se reconstruyen acontecimientos reales de la mano de sus auténticos protagonistas.

PRODUCCIÓN AUDIOVISUAL

Se Didácticamente a través del Currículo