MODELO DE AUTOGESTIÓN Asesoramiento y consulta en educación social.

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MADRE: Hay días que no podemos más.

DIRECTOR: Claro.

Daniel L. se levanta de la silla y se aproxima hacia los padres. Coge a la madre por los brazos, de manera suave, y le dice: “Su hijo es formidable. Formidable.”

Análisis

- Principios o direcciones que priorizan cada uno de los personajes en ese contexto (DIRECCIÓN)

- Maneras de gestionar o manejar la situación en cada personaje. Cómo hacen/piensan/sienten con relación a esa situación y contexto. (GESTIÓN).

- Principales acciones y comportamientos de los protagonistas (DESEMPEÑO)

- DIRECTOR

Dirección: Daniel L. quiere que el hijo del matrimonio, Joel, acuda al colegio para recibir la educación que le corresponde a su nivel (parvulario). Ello demuestra su preocupación por los alumnos y la educación.

Gestión: El director les explica la situación y les intenta hacer ver a los padres los beneficios y la necesidad de que su hijo asista al colegio. Ante las respuestas del matrimonio, muestra una actitud caracterizada por la empatía, la asertividad y la escucha activa. Ello no quita para que les diga las cosas tal y como son, pero lo hace escuchando e intentado entender las razones que exponen.

Desempeño: Cita a los padres para una reunión en la tratarán el absentismo escolar de su hijo y la necesidad de llevarlo al colegio. La mayor parte de la entrevista se desarrolla con Daniel sentado a su mesa y los padres de pie, delante de él. Al finalizar, el director rompe esa barrera física y se acerca a los padres para decirles que tienen un hijo fenomenal. Aquí se aprecia el refuerzo positivo y el ánimo que intenta inferir en la pareja.

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- PADRE

Dirección: El padre pretende que el director entienda la complicada situación económica que tienen en casa y que repercute en su estado anímico y en la voluntad de hacer las cosas como, por ejemplo, llevar a su hijo al colegio.

Gestión: Explica los motivos por los que no llevan a Joel al colegio. No se sienten con fuerzas de hacerlo porque llevan años buscando trabajo y, cuando se deciden a llevarlo, les da vergüenza.

Desempeño: Los gestos corporales y la cabeza baja muestran la incomodidad y vergüenza que siente en ese momento, aunque al hablar mira al director de un modo más prolongado que su mujer. Dentro del matrimonio es el que más entereza demuestra.

- MADRE

Dirección: Intenta, al igual que su marido, que Daniel comprenda la falta de ganas y apatía que sienten por las mañanas cuando es la hora de llevar al colegio al niño.

Gestión: Contesta a las preguntas que hace Daniel justificando su comportamiento en relación a la educación de su hijo y su absentismo escolar.

Desempeño: Pasa la mayor parte de la entrevista con la cabeza agachada y respondiendo en voz baja a las preguntas del director. Es la que más bochorno pasa al reconocer las razones que les han llevado a ese encuentro en el despacho.

Con relación a un mismo personaje, por ejemplo ¿cómo conectan o “encajan” principios, valores y acciones en este personaje?

En este apartado me centraré en el papel del director de la escuela. Daniel Lefebvre es un profesor comprometido con su trabajo y, sobre todo, con los alumnos y las familias de los mismos. Su lucha es diaria para intentar mejorar la calidad de vida de estas familias, quienes pasan por situaciones económicas complicadas y no son atendidas correctamente por los servicios sociales de la comunidad. Se deja llevar por su buen hacer profesional con una marcada implicación personal, afectando incluso a su vida privada, aunque en ocasiones actúa de manera impulsiva, como cuando echa a la primera asistenta social del colegio. El compromiso de la escuela de hoy no puede ser

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solamente con el alumnado, sino que ha de ser con sus familias y con el entorno que le rodea. Y esta es la actitud del director de la escuela durante la película: la escuela debe estar comprometida con su entorno social. En la escena analizada Daniel demuestra que lo más importante para él es que los niños hagan uso de su derecho a la educación, pero a la vez muestra comprensión y sensibilidad hacia los problemas que escucha.

Daniel sabe encajar bien los diferentes del modelo de gestión: dirección (por qué), gestión (cómo) y desempeño (qué). Al igual que en otras escenas de la película se deja llevar por la impulsividad, en esta escena se muestra como un buen profesional que se preocupa por realizar bien su trabajo y, sobre todo, por el trato que dispensa al matrimonio. Conjuga con éxito su labor como educador, como persona cercana con las personas y, sobre todo, con la comunidad en la que se encuentra la escuela.

Con relación a dos o más personajes, ¿cómo conectan o “encajan” maneras de hacer, principios o acciones entre ellos en ese contexto?

Al principio de la escena, cada uno de los personajes ocupa “su espacio”: el director, en la mesa y el matrimonio, de pie, frente a él. Los padres pasan pasan la mayor parte de la escena cabizbajos, mostrando una actitud de vergüenza, siendo la mujer quien está más nerviosa y peor lo pasa. Daniel lleva a cabo un despliegue de ciertas habilidades características de un proceso como es la entrevista: escucha activa, asertividad y empatía. En todo momento deja que tanto el padre como la madre del niño den sus explicaciones, reflejando Daniel su comprensión y enorme preocupación por estar viviendo esa situación. Sin embargo, en la escena no llega a producirse el compromiso por parte de los padres de Joel en llevarle al colegio todos los días. Simplemente, aguantan las reprimendas de Daniel y se justifican.

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CONCLUSIONES Y REFLEXIÓN PERSONAL

A raíz de la realización de esta práctica he podido trabajar en profundidad el tema 4 de la asignatura, adquiriendo conocimientos nuevos sobre la práctica del modelo de autogestión, el cual no conocía. Una vez estudiado, me he dado cuenta que este modelo de trabajo es desempeñado a diario por los profesionales de la educación social, pero que es posible que no conozcan la terminología