El comportamiento y dirección es un tema importante dentro de cualquier tipo de organización

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¿Qué conceptos puedes describir en el caso: Grupo de trabajo, equipo de trabajo, trabajo en equipo? ¿Argumenta tu respuesta?

Grupo de trabajo

Equipo de trabajo

Trabajo en equipo

Según Chiavenato (2009):

Un grupo está compuesto por dos o más personas interdependientes que se unen e interactúan para alcanzar determinados objetivos (p.22).

Los grupos se identifican por tener una determinada estructura y cuentan con las siguientes variables:

- Cada grupo tiene un líder.

- Cada persona cumple una función.

- Se rigen bajo ciertas normas para facilitar la supervivencia, evitar desencuentros, etcétera.

Son grupos integrados por miembros de una organización, forman un equipo de trabajo para atender las necesidades o lograr los objetivos.

Miembros de una organización trabajan de manera conjunta en realizar una tarea específica, las ventajas de trabajar de esa manera es el aprender a respetar las ideas de los demás, generar empatía y ayudar a los demás.

Dado lo anterior, en el Caso 3D, podemos afirmar que una vez que se detecta al conflicto, se forma el grupo de trabajo con el área directiva y el tutor, se forma el equipo de trabajo con los profesores para atender las necesidades del grupo y desarrollar las pautas de intervención; los profesores trabajaran en equipo para realizar tareas específicas en el grupo 3D.

Con relación a los conceptos que definiste en la pregunta anterior ¿de qué forma consideras se aplican?

Una vez que se tiene definido el propósito específico (mejorar el rendimiento académico y evitar las conductas disruptivas), se aplican reuniones para discutir, decidir de qué manera se solucionarán los problemas en el aula, la responsabilidad ya no es individual, sino colectiva; se fomentan las reuniones abiertas y constantes, por último se va evaluando a los profesores y estudiantes, lo que permitirá crear una serie de pautas, a esto lo podemos llamar equipo de trabajo y trabajo en equipo.

En síntesis se llevará a cabo las siguientes tareas:

- Control de atención, mantener una atención focalizada para los alumnos con más dificultad con las siguientes estrategias, las clases iniciaran de manera puntual, llamar la atención de quien este perturbando la clase, utilizar diferentes recursos didácticos los profesores para llamar la atención.

- Motivación, se seleccionarán contenidos más dinámicos y apegados a la realidad; La presentación será visualmente atractiva, se evaluara con retroalimentación efectiva.

¿Qué factor de motivación aplica la dirección de la escuela?

Es importante menciona que para mejorar el clima organizacional de la escuela, influye el factor de motivación donde debe incluir al personal que labora (administrativos, operáticos, profesores y estudiantes). La motivación es importante para tener un mejor funcionamiento en la institución educativa.

El factor que más se apega es de clima de trabajo, porque existía una mala relación entre profesores y alumnos, falta de motivación, lo académico rutinario, para mejorar, se motivó para mejorar las relaciones, hubo refuerzo en la parte académica y de retroalimentación, así de métodos de motivación y esto conlleva un mejor rendimiento para todos los involucrados.

Otro factor es la calidad de trabajo, al momento de mejorar la calidad de los contenidos, la retroalimentación, la actitud del profesorado, mejorará el nivel de desempeño de todos y su actuación será con más energía motivacional.

Conclusiones

El comportamiento y dirección permiten prever el conflicto, la dirección debe contar con diversas formas para manejarlo con eficacia, esto es una prueba para la persona que está al frente de cualquier organización, porque pone a prueba sus habilidades interpersonales.

Otro reto es alentar a su grupo de trabajo, trabajando de manera más participativa, enfocándose a los hechos, desarrollar múltiples alternativas, mantener una estructura equilibrada entre los diferentes liderazgos que puedan surgir entre los miembros y la habilidad de trabajar de manera conjunta para generar una dirección proactiva y no reactiva.

Referencias

Chiavenato, I. (2009). Comportamiento Organizacional. La dinámica del éxito en las organizaciones (2a. ed.). México: Mc Graw Hill.

Sánchez, I. (2007). Los estilos de dirección y liderazgo en el área de gestión humana: Un proceso de caracterización, núm. 38, pp. 103-116, Universidad del Valle Cali, Colombia. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=225020358008

SEPDF (2011). Estrategias de intervención para la atención a la diversidad en el marco para la convivencia escolar. México: SEP. Recuperado de http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/documentos/marco-convivencia-escolar.pdf

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