Entre otros temas se hace referencia a los factores que pueden ser considerados como influyen en un tema importante que es sin duda alguno la “Brecha digital”. Estos factores sin mostrar que debido al orden tengan mayor importancia son

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hacen los presupuestos gubernamentales y provocan que se busque como alternativa la financiación privada. Los sistemas de enseñanza superior emergentes deben de garantizar la calidad de la educación y un grado superior de cooperación internacional a fin de desempeñar los cimientos de los pilares de las sociedades del conocimiento. La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) es la única organización que exige la calidad y pertinencia de los sistemas de enseñanza superior, fomentando de igual manera la cooperación internacional. El estudiante se debe de ver y tratar como un cliente principal como lo están haciendo las universidades norteamericanas públicas o privadas, ya que el sufraga los gastos académicos personalmente.

Los Estados Unidos captaron en él año 2000-2010, 290 millones de dólares esta cifra es superior a lo que les otorga para el gasto público en enseñanza superior a toda América Latina. En otros países como el Reino Unido, Australia y Nueva Zelanda no ha sido un aumento de estudiantes registrados gracias a la modificación de políticas de migración a los centros de estudio superior. Uno de los principales objetivos de las universidades comerciales es tener mejor prestigio académico. A lo que respecta a las universidades virtuales para el año 2020 es posible que aumenten su población académica más que las universidades tradicionales en que el alumno está obligado a asistir a un salón de clases y/o laboratorios.

Redes Universitarias por inventar la enseñanza superior de América Latina ha aportado los prototipos, ya que estos han evolucionado rápidamente y han relevado a las universidades europeas del siglo XX. En los países en desarrollo las ciencias sociales siguen inscribiendo a un mayor número de estudiantes aun cuando los conocimientos que se logran en estas áreas no se valoren ni se intercambien en las competencias mundiales.

Las redes universitarias no harán que desaparezcan las universidades, ya que siempre se necesitan sitios con localización geográfica precisa, laboratorios, grupos de investigadores y docentes que dispongan de financiamiento permanente. La UNESCO ha contribuido a la organización de la enseñanza superior y la investigación en redes, por medio de la fundación, cátedras y redes del programa UNITWIN.

Parte de las nuevas tareas de la UNESCO en la educación es de participar en la formación y difusión de estas organizaciones en redes para la transmisión, difusión y la evaluación de los conocimientos. La fundación de redes en los países en desarrollo ayuda a crear un sistema de enseñanza superior, sin estar obligado a tener mucha inversión. Las redes de enseñanza publican y difunden en línea materias específicas de cada grado, en los que se trazan las competencias para asistir a múltiples cursos.

Entre el año 2002 y 2003 la mayor parte de los estudiantes extranjeros se concentraban en un 25% en Estados Unidos, 11% en Reino Unido, 10% en Alemania, 9% en Francia , 8% en Australia ,4% en Japón.

Los nuevos conocimientos de la enseñanza superior son diferentes a lo de la primaria y secundaria no solo por la diferencia que hay entre las edades si no por la producción y valorización de estos mismos en el ámbito cultural, social y económico. Si la misión de la enseñanza superior no se enfoca en esta función de investigación, descubrimiento e innovación se pueden quedar en simplemente escuelas que solo dan continuidad a la enseñanza básica.

Para evitar caer en la confusión de que se cree está dando una “enseñanza superior” y en realidad lo que se está dando es un ‘’enseñanza terciaria’’ hay que fomentar la investigación como una actividad principal y de suma importancia en las disciplinas que no necesitan equipo especializado. Todas las universidades son espejo de sus ‘’sociedades’’ así que cualquier país debe verse favorecido por los frutos que da la investigación sin importar su marco cultural y nivel de desarrollo económico.

Hace muy poco se tomaban decisiones, o se tomaban en cuenta en materia de ciencia y tecnología solo a cierto sector de la población que eran los importantes: científicos e instituciones gubernamentales o empresariales. Dada la gran presencia de la ciencia y tecnología que nos inunda y nos ahoga hoy día a todos; ya la ciencia no está en los laboratorios propiamente ya exteriorizo; está con nosotros aquí y ahora en nuestro entorno, esta era lo que se llamaba exigencia de prueba publica la nueva deontología, de este modelo descartamos el argumento de la ignorancia o incompetencia del publico más bien una interfaz amigable y respetuosa.

La problemática que ha generado la biotecnología y lo referente a las investigaciones medicas y nanotecnologías; ha repuntado y a futuro pareciera de lo más promisorio, a dicho respecto cabe a bien considerar los principios éticos para investigaciones medicas en seres humanos de la declaración de Helsinki; el código provee que todos los protocolos de experimentación en humanos sean sometidos a un comité de ética, además se hagan públicos los debates científicos.

En la construcción de las sociedades del conocimiento es necesario la contratación de personal calificado en el ámbito de ciencia y tecnología; esto implica no solo en el dominio sino la utilización de la tecnología; esto se extiende hasta la necesidad y el requerimiento de ingenieros y técnicos capacitados así mismo de personal administrativo en la gestión de dichos centros de investigación y producción, por lo que está latente el cuestionamiento si dos sistemas de enseñanza son apropiados para la formación de ingenieros e investigadores de alto nivel; así las sociedades del conocimiento sean unas realidades en países del Norte y Sur.

Vemos una desesperanza que mas países industrializados disminuye el número de estudiantes en ciencias al igual de los que realizan trabajos de investigación al concluir con sus estudios. Y ¿Cómo se puede explicar esta crisis de la enseñanza de las ciencias cuando están surgiendo las sociedades del conocimiento?

1.-Desde grados de primaria y secundaria los alumnos encuentran difícil el aprendizaje de las ciencias

2.-Los debates éticos y políticos hacia la ciencia no son muy benévolos (aparte que las actividades científicas tienen forma de ser poco remunerables)

Esta cuestión es focal para el problema de la contratación y el de las carreras y podemos enumerar:

La dificultad de conseguir la oportunidad en el área de investigación.

Laboratorio de jóvenes brillantes en busca de un empleo estable (no buscan resultados) y un salario decoroso

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