INTRODUCCIÓN A LA INFORMATICA 440

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Cuando se siente cómodo y en confianza con su entorno es alegre, espontaneo, y de muy buen ánimo, le gusta hacer bromas y chistes con sus compañeros de clases, es cordial y respetuoso en su trato, se lleva bien con todos, en especial con los varones, con quienes se siente más identificado, dentro y fuera del aula. (Morrison y masten, 1991) “La aceptación de los compañeros durante los años de la escuela elemental, es muy importante para los niños y permite predecir el ajuste que tendrán en la adolescencia” (Pág. 204) Sus compañeros lo estiman, y acuden a él para cualquier actividad, juegos, tareas o consejos.

Si sale de su zona de confort y le corresponde compartir con extraños o personas a las que no les tiene confianza, cambia completamente, se convierte en un niño muy tímido o retraído, da respuestas cortas y frías, si se le acercan niños mayores de otros cursos, para jugar o molestar, se retira de inmediato; cuando está en actividades generales del colegio, se mantiene con el grupo de su salón, evitando el contacto con el resto de los participantes, esta actitud no varía si se trata de adultos, sean profesores o representantes.

Durante un momento en clases, una niña paso cerca de su escritorio y sin querer tropezó y tiro su cuaderno al piso, ensuciando la página donde estaba trabajando, su primera reacción fue de rabia, parecía que la iba a gritar, pero al ver el rostro asustado de la niña, se calmó, levanto sus hombros y le dijo, “por lo menos pásame el cuaderno y ten cuidado, siempre andas como loca” y continuó tranquilo con su actividad; su reacción fue acorde con la situación observada, incluso conciliatoria.

En otra oportunidad en el receso, mientras jugaban futbol, tropezaron varios niños de su equipo con sus contrincantes, el revuelo fue grande, casi se iban de las manos; un profesor que vigilaba, toco un pito para llamar al orden, él fue el primero en reaccionar y ayudar a separarlos y regresar al orden; se repite de nuevo, su conducta, reacciona con rabia, pero ante un estímulo, es capaz de retomar la calma. ( Berk, 1997) “Al avanzar a las etapas superiores del razonamiento moral, la gente muestra también mayor disposición a compartir, ayudar y proteger a las víctimas de injusticia. No obstante, esta relación entre el razonamiento y la conducta moral, no es muy fuerte (Pág. 231)

Es un estudiante destacado, mientras esta en clases, es colaborador, diligente, aplicado, mantiene una buena y cariñosa relación son su maestra, ocasionalmente busca su aprobación visual; ella lo toma mucho en cuenta, ayuda a repartir o recoger tareas, le gusta pasar al pizarrón, ir a la coordinación a buscar material didáctico, colabora con algunos compañeros y por su cuenta los ayuda y les explica lo que no entienden, al terminar y en tono jocoso, les dice que “aprendan de mi” (Ruble y Flett, 1988) “Se denomina autoeficacia a las estimaciones que hacemos de nuestra efectividad. No se refiere tanto a nuestra habilidad y efectividad reales, para tratar con situaciones y con los demás, sino a nuestras percepciones de esas cosas” (Pág. 163)

Le gusta leer en voz alta, en especial cuentos e historias, tiene muy buena pronunciación, cuando le piden que lo haga, todos lo disfrutan mucho, ya que con su entonación y dramatización, logra atraer su atención; comenta que es un hábito que aprendió a desarrollar en casa, los fines de semana debe leer una historia, hacer un dibujo del mismo y relatar a su padre, el contenido del mismo.

A diferencia de cuando está de pie, su postura sentado en clases en recta y parece sentirse muy a gusto en esa posición, no se levanta mucho de su silla innecesariamente, quizás un par de veces, para conversar o botar algo en la papelera.

En un par de oportunidades se llamó así mismo, en forma de chiste “Gigordo”, descalificándose y afectando su autoestima por su apariencia personal (Damon, 1983) “La autoestima es la forma en que los niños se sienten acerca de si mismo (Pág. 163)

Durante el receso y a pesar de que no es muy creativo, o líder para inventar juegos, es muy sociable y participa en todas las actividades; juega futbol, juegos de mesa o tecnológicos de los permitidos en la escuela.

La segunda niña observada AA, tiene doce (12) años, cursa el séptimo grado, es delgada y de estatura similar al promedio de sus compañeras de clase; es mu aseada y prolija en su arreglo, altera un el uniforme del colegio, con lazos en el cabello, zapatos con un poco de tacón y brillo de labio y rubor en su rostro, tiene buena postura, pero su forma de vestir, arreglarse y caminar femenino y hasta sensual, la hacen lucir mayor para su edad.

Es hija única y forma parte de una familia extendida, formada por sus padres y abuela materna “Las familias extendidas, constan de una persona, compañero u otros familiares cercanos que viven con ellos en la misma casa” (Pág. 184), tiene una relación especial con su abuela, la menciona con frecuencia con especial cariño (Wilcoxon, 1987) “El papel moderno de los abuelos, se asocia más con la calidez y el afecto y menos con la autoridad y el poder de lo que solía ser” (Pág. 193); ve casi siempre televisión con ella, sus programas favoritos son, las telenovelas en la noche y las series de dibujos animados en el día al llegar del colegio, comenta que al regresar del colegio si no pasea con su abuela, mientras sus padres trabajan, ve entre 3 y 4 horas de televisión antes de hacer la tarea. No nombra con frecuencia a sus padres, no obstante ante algún comentario de un compañero, responde rápidamente que su abuela se lo dará o resolverá. (Sistler y Gottfried, 1990) “Es necesario que los abuelos jueguen un papel de apoyo y no debiliten o contradigan a los padres” (Pág. 194)

Es muy alegre, extrovertida, conversadora, atrevida y revoltosa, siempre está en movimiento, por lo cual muchas veces le llaman la atención, a veces no para regañarle, solo para que se calme (Williams, 1988)”Las niñas son criticadas o castigadas por ser demasiado alborotadoras y son reforzadas cuando son gentiles y sumisas” (Pág. 213), es popular en todo el colegio, igual entre profesores y alumnos; va conversando y haciendo preguntas o bromas que a veces ni tienen sentido, su energía y velocidad a veces hace que sus compañeros la esquiven.

Sus reacciones emocionales son un poco exageradas o sobreactuadas; estando en clase, una compañera le comentó que tendrían un paseo coordinado por el colegio la semana siguiente, y saltó del asiento, bailo, y gritó simulando que se iba a desmayar, lo que ocasionó risas y desorden en toda la clase, ella solo se calmó cuando fue seriamente reprendida por su docente, eso la apenó un poco y