Proyecto Departamento de Informática

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El desgranamiento sistemático de la matrícula.

El Proyecto Institucional, consecuente con los objetivos y capacidades requeridas en el Marco de Referencia.

Cabe plantear el interrogante: considerando que, si a nosotros docentes, nos gusta la informática, ¿por qué no podemos transmitir esa pasión a nuestros alumnos?

A modo de respuesta hipotética, se sugiere que lo que funcionó para nosotros, no está funcionando para las nuevas generaciones, inmersas en un aluvión de información y sumidos en los entornos virtuales.

En palabras de Miguel Amor (CETEI, Cataluña, Abril 2017): “Los alumnos en la medida que se van desarrollando y evolucionando en las edades de secundaria van desconectando poco a poco de las propuestas (tradicionales) que les ofrecemos… queremos evitar que esta desconexión y estos cambios que está padeciendo la sociedad, tanto por la globalización, la tecnología, la digitalización, creemos que tenemos que provocar un cambio en nuestras aulas para que los alumnos vuelvan a conectar con su proyecto vital y ofrecerles herramientas para desarrollarse en un mundo tan cambiante, tan incierto como es el que estamos viviendo actualmente”. Por lo tanto se hace necesario pensar que hoy los estudiantes, aprenden de manera diferente a la que nosotros docentes, generaciones atrás, aprendimos.

Propuestas.

Sin perjuicio de considerar que algunas de las propuestas aquí ofrecidas se están llevando a cabo en distinta medida, se requiere la profundización y la concientización del grupo de docentes para modificar radicalmente nuestra visión tradicional.

Resaltar, más de hecho que formalmente, que las materias de informática sean la columna vertebral de la currícula.

Asociar y coordinar la articulación entre las materias de la Formación General con las de la Formación Técnica Específica, con las de la Formación Científico tecnológica, tanto como sea posible (en cuanto a horarios), por medio del trabajo con proyectos, y desde el Ciclo Básico.

Incluir contenidos de algorítmia en el Ciclo Básico, para anticipar y que los estudiantes se puedan apropiar de herramientas didácticas como LigthBot, Scratch, Alice y PseInt, entre otros.

Orientar para que el 6º año sea un productor, desarrollador y generador de aplicaciones, como anticipo de las prácticas profesionalizantes (en las que muchos podrán desenvolverse como programadores).

Continuar con los proyectos tecnológicos comunitarios y plurianuales en 7º año, y socializarlos con todos los años previos, de manera de que se vayan apropiando de ellos, para ir “heredándolos”.

Continuar definiendo para cada año, desde 1º. a 6º, los “proyectos”, que permitan crear productos tecnológicos, tanto de hardware como de software, que los estudiantes puedan sentirse identificados con ellos, (como concepto ejemplificador: el “martillito del Industrial”).

Investigar la financiación posible para planes de mejora institucional específicos, donde se puedan encuadrar proyectos de investigación o grupos de interés multi-anuales, a desarrollar en contra turno, con estudiantes participantes de diferentes años a cargo de un tutor docente, unidos por un tema de interés común (ej. Domótica, I3D, Robótica, etc.).

Realizar a principios de cada año una evaluación de los contenidos apropiados hasta el año anterior, para generar estadísticas que nos permitan valorar el impacto de las iniciativas implementadas.

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Material de consulta.

Garay, Lucía. Para pensar el país hoy. Argentina, 2006. Diciembre,

Disponible en Internet en:[http://hectorcarignano.blogspot.com.ar/2010/10/lucia- garay-la-crisis-del-lazo-social.html]

Documento Conclusiones, Conferencia Educación Técnico Profesional Bicentenario, Córdoba, 2010. Diciembre, 2013.

Disponible en Internet en: [http://www.etpcba.com.ar/Documentos/Historicos/Conferencia_Educacion_Tecnica/Conclusion_Preliminar.pdf]

Educar, Aprendizaje basado en Proyectos. Mayo, 2017. Disponible en Internet en: https://www.educ.ar/sitios/educar/seccion/?ir=abp

Marco normativo.

Ley Nacional Nº 26.058/05 LEY DE EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL

Ley Provincial Nº13.688 LEY PROVINCIAL DE EDUCACION

Res. CFE 261/06

Res. 3655/07 Marco General de Política Curricular

Res. CFE Nº 15/07 “Marcos de Referencia”