ENSAYO SOBRE MODELOS DE DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO.

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Este tipo de modelo es muy utilizado en la orientación personal, pues ayuda al alumno en la toma de decisiones a la hora de elegir una carrera, profesión o puesto de trabajo.

El proceso del diagnóstico psicopedagógico tiene carácter científico porque sigue las bases del método científico además de que forma parte importante del proceso educativo por el papel de desempeño en la producción, clasificación y corrección de ciertas características del alumno y de su contexto.

Toca hablar del modelo evolutivo que parte del supuesto teórico de Jean Piaget, es decir, de la conducta humana, que es el resultado del componente de factores del desarrollo como son la maduración, experiencia, relación social y equilibrio entre el organismo y el entorno. La mente humana se va constituyendo a lo largo de procesos inacabados a través de sucesivos estadios como son el sensorio-motor, el preoperatorio, el operatorio y el lógico formal. El objeto principal de este modelo es determinar el nivel actual de funcionamiento cognitivo del alumno.

Dentro de los supuestos teóricos en los que se basa el modelo evolutivo son los que se refieren al equilibrio entre organismo y medio y se logra mediante mecanismos de asimilación, los esquemas estructurales, las experiencias pasadas que facilitan la incorporación de experiencias futuras, lo que da lugar a que se desarrollen en una sucesión constante las estructuras de pensamiento y conducta. (Piaget, 1971). Este modelo se basa en una metodología clínica-experimental en la que se combina la entrevista clínica y el método experimental, la evaluación se hace por medio de escalas que evalúan los distintos estadios del desarrollo cognitivo.

Con referencia al modelo conductual podemos definirlo en palabras de Fernández Ballesteros y Corrubles (1989) como aquella alternativa a la evaluación psicológica a través de la cual se intenta identificar conductas objeto de estudio, tanto motoras como cognitivas, como también las variables ambientales o internas que las mantienen con el objeto de llevar a cabo un tratamiento cualquier tipo de intervención psicológica” (p.64). La principal finalidad de este modelo es el estudio del comportamiento humano.

Por lo que respecta al modelo cognitivo éste coloca su punto focal sobre las conductas observables, ya que se considera que el hombre, es un ser activo que puede desarrollar sus potencialidades si se trabaja variables cognitivas, como el razonamiento, la atención, la memoria o el lenguaje ya que el objetivo del paradigma cognitivista es la comprensión de los fenómenos mentales.

Este modelo surge para dar respuesta a las críticas dirigidas hacia el modelo tradicional por considerar solamente los productos del aprendizaje. La metodología utilizada fundamentalmente por el modelo cognitivo es experimental, aunque también combina la metodología correlacional y observacional.

Como se ha podido observar el diagnóstico psicopedagógico no es tarea sencilla es un proceso complejo que hace necesaria la participación de un grupo de especialistas por ello existe una gran diversidad de modelos que pueden ser elegidos y utilizados por el profesional de la psicopedagogía, pero sin olvidar que a la hora de realizar un diagnóstico preciso se ponen en juego toda la competencia y dominio del orientador y si se desean obtener buenos resultados, además de escoger el modelo más eficaz para el tipo de diagnóstico a realizar también se depende del marco teórico de referencia.

Referencia bibliográfica:

Cardona Molto C., Chiner Sanz E. y Lathur Devesa A. Diagnóstico Psicopedagógico.

Editorial Club Universitario, Alicante, España.