Tecnologia de la enseñanza

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El cognitivismo: Sus principales representantes Jerome Bruner, J. Novak , Avram Noam Chomsky, Ulric Neisser y Albert Bandura aportaron conocimiento significativo a la teoría del aprendizaje cognitivo. El cognitivismo como teoría de aprendizaje asume que la mente es un agente activo en el proceso de aprendizaje, construyendo y adaptando los esquemas mentales. La psicología cognitiva centra su atención en los procesos mentales relacionados con el conocimiento.

Por este motivo decimos que en el cognitivismo el alumno es un participante activo del proceso de aprendizaje, debe elaborar esquemas mentales que relacionen nueva información con sus conocimientos previos, emplea estrategias cognitivas para el aprendizaje, en las que incluye la decisión de enumerar la información, el modo de procesar la nueva información y varias estrategias para facilitar la resolución de los problemas. La interacción entre alumnos, se basa en el aprendizaje a través de la observación y la imitación mediante modelos.

Valdez F. (2012). El cognitivismo pregona que las TIC son más útiles cuando implican un estilo de comunicación sincrónica más que asincrónica en la interacción que se lleva a cabo entre el docente y sus alumnos y entre estos últimos. Así pues un uso intensivo e interactivo de las TIC aumenta el nivel de aprendizaje. (p.7).

El constructivismo : Los representantes más destacados del constructivismo:

Jean Piaget afirma que el aprendizaje no es una manifestación espontanea de forma aislada, es una actividad indivisible conformada por los procesos de asimilación y acomodación, el equilibrio resultante le permite a la persona adaptarse activamente a la realidad, lo cual constituye el fin último del aprendizaje.

David Jonnasen plantea tres modalidades: aprender sobre la computadora, donde el objetivo es lograr una cultura y alfabetización informática; aprender desde la computadora, en este caso se caracteriza por una “enseñanza programada” y en el último caso comenta el aprender con la computadora, en donde la computadora se percibe como un recurso más en el proceso de aprendizaje, por lo tanto será una herramienta de apoyo para los alumnos y para el profesor.

Creemos que para ellos el constructivismo es una teoría que intenta explicar la naturaleza del conocimiento humano asumiendo que nada proviene de nada, esto quiere decir que el conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo. En esta teoría el aprendizaje es en esencia activo, esto significa que una persona que aprende algo nuevo lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias esquemas mentales, porque cada persona lo va modificando a la luz de sus experiencias.

Con este objetivo han ido surgiendo diversas aplicaciones informáticas que se han ido integrando en el entorno virtual y que conforman el denominado software social, entre las que se destacan los weblogs, wikis, social bookmarking, workflow, webquests para la investigación colaborativa (Hewson, 2008) etc., que permiten ampliar las posibilidades de comunicación, integración e intercambio de información entre los miembros de una comunidad de aprendizaje, facilitando el trabajo colaborativo que se genera dentro de un espacio virtual.

Es conveniente entonces aplicar estos métodos señalados por los diferentes autores, en todas las materias e ir reforzando a medida que el alumno comprende, analiza y construye a través del conocimiento adquirido, es válido el reforzamiento continuo que nos indica si el tema fue comprendido o es necesario empezar de nuevo.

Referencias Bibliográficas

-Alejandra Alvarez. 2011.Ensayo de la Tecnología de la Enseñanza 8. En www.google.co.ve

-Alejandre Valdez. Teorías educativas y su relación con las tenologías de la información y de la comunicación (TIC). México.

-Damaris Díaz. 2004. Cómo se Elabora un Ensayo. Universidad de Los Andes, Tachita.

-María del Rosario Espinal. 2013. Ensayo Sobre Perspectiva Cognitiva de la Tecnología Educativa. Santigo, República Dominicana.