2 Y 3 JORNADA

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INSTRUCCIONES: En el transcurso de las actividades de la jornada de trabajo, realiza una observación no participante y registra los aspectos clave en cada uno de los apartados.

Aspectos generales de la institución educativa

Contexto

Ubicación

¿Cómo es la colonia en la que se ubica el jardín?

Me pareció una zona muy tranquila, en el transcurso de la mañana no hay mucho movimiento.

¿Qué tipo de viviendas o negocios hay en los alrededores del jardín?

- Casas.

- Una estética.

- Negocio de carne seca.

- Tiendas de abarrotes.

De manera general, ¿qué servicios públicos disponibles tiene la colonia en la que se ubica el jardín?

- Agua.

- Luz.

- Drenaje.

- Teléfono.

- Internet.

¿Qué aspectos culturales es posible notar en los alrededores del jardín?

No me percate de ningún lugar o sitio cultural más que el jardín de niños.

Infraestructura

Condiciones en las que se encuentra el edificio escolar

¿Con qué servicios cuenta el jardín?

- Agua.

- Luz.

- Drenaje.

- Teléfono.

- Internet

¿Cuántas aulas tiene el jardín? ¿Cómo son?

El jardín cuenta con 6 aulas, 2 de primero, 2 de segundo, 2 de tercero y en lo personal me parecieron aulas amplias.

¿Qué instalaciones deportivas tiene el jardín?

Cuenta con el patio donde se encuentran los juegos.

¿Qué puedes decir del edificio escolar?

Me pareció muy bonito jardín porque sus salones están amplios al igual que el patio y todas las áreas aparte que cuenta con un salón de biblioteca y música.

Aspectos relevantes:

Lo que me llamo la atención fue en el primer salón que me toco ir a observar que fue el de 3° “A” donde el salón contaba con su propio baño.

Las interacciones

La hora de entrada

¿Cómo llegan los niños al jardín?

Algunos llegan acompañados de sus padres, hermanos o abuelitos y otros en el transporte.

¿Cómo se organiza la entrada?

Se turnan las maestras por día para recibir a los niños y darles los buenos días en la entrada y pasar al jardín y respectivamente a su salón.

¿Cómo llegan los profesores al jardín?

Los maestros llegan en sus carros y pasan a dirección o directo a su salón, algunas maestras almuerzan en el salón antes que lleguen los niños.

¿Qué pasa cuando suena el timbre de entrada?

Los niños entran a su salón, algunas veces hay actividad física y se tienen que formar, pero esto no es muy recurrente.

¿Qué personas están en la puerta de entrada al jardín?

-Maestras.

-Padres de familia.

Aspectos relevantes:

Me llamo la atención que no hacen la actividad física todos los días, solo uno o a veces no la hacen en toda la semana y no hay formación los niños entran directo al salón.

El descanso

¿Cómo se da la salida al descanso?

Algunos grupos salen en fila con su maestra, otros la maestra al ver que padre de familia va llegando los va nombrando.

¿Cómo interactúan los niños?

Juegan mucho a las atrapadas, tirarse en el piso, estar en los juegos y gritar.

¿Cómo interactúan los docentes?

Se turnan las áreas del jardín, que es la entrada y el área del patio donde ahí observan de 2 a 3 maestras y están cuidando a los niños y platicando entre ellas.

¿A qué juegan los niños?

Les gusta mucho el área de juegos, a las escondidas, a las atrapadas, tirarse en el suelo.

¿De qué platican los niños?

De algo relevantes que les paso o de algún familiar (primos).

Aspectos relevantes:

Me pareció un jardín con niños que les gustaba gritar mucho, al sonar el timbre siempre gritaban.

La hora de salida

¿Qué pasa en la hora de salida?

La practicante menciona que ya es hora de salir que se alisten y agarren su lonchera y trabajos realizados, respectivamente se forman en fila o espera a que la maestra titular le diga cuando salir.

¿Cómo salen los niños?

En fila o la maestra titular los va nombrando para salir.

¿Qué personas están en la parte por donde salen los niños?

Los padres de familia y el transporte.

¿Qué hacen los profesores cuando salen los niños?

Se sientan en las bancas en el área de entrada y platican.

Aspectos