A Escuela Especial de Lenguaje Castillo Tía Paola

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IDENTIFICACION DEL GRUPO DE CURSO

Antecedentes Generales

- Curso : Primer Nivel de Transición.

- Edades : 4 años.

- Distribución de sexo : Mixto (4 mujeres y 6 hombres)

- Diagnóstico: trastorno específico del lenguaje de tipo mixto y expresivo.

- Profesional que realizó el diagnóstico: fonoaudióloga, Pediatra, educadora diferencial especialista en TEL.

- Matricula General : Gratuita se realiza a través de un proceso de selección.

- Asistencia Media : Su asistencia es variada dependiendo el estado del tiempo, en verano un 95% aproximadamente, y en los tiempos de frio de otoño-invierno es de un 85% aproximadamente.

- Personal a cargo : Educadora Diferencial y Asistente Técnico

- Equipo interdisciplinario: Fonoaudiólogo.

Aspectos físicos del aula

Condiciones ambientales y descripción

El aula consta de dos ventanas grandes, que permite la iluminación y ventilación durante todo el día, la sala es amplia, una estufa eléctrica de tiro balanceado, las paredes están decoradas de diferentes diseños y colores, logrando así un lugar cálido y armónico, mantienen el orden de los materiales, cada mueble y espacio del aula tiene un lugar establecido, como por ejemplo: donde se guardan las mochilas, libros, juguetes, colación, el mobiliario de los alumnos esta adecuado para ellos cuenta con 4 mesas con 4 sillas cada una, de esa manera se trabaja en grupos pequeños, la sala se encuentra cerca del patio y del baño.

Matricula y capacidad: Matricula es gratuita, la sala tiene capacidad de 10 niños, si el niño falta durante tres días se va a visitar a la casa para saber la causa de inasistencia.

Material didáctico: Rompecabezas de animales, cuentos infantiles con imágenes grandes, legos, juguetes para armar figuras, conos de psicomotricidad, juegos de encaje, material de apoyo a unidades temáticas como medios de comunicación, profesiones y oficios, pelotas.

Características del grupo curso

Diagnóstico pedagógico: Lenguaje y comunicación, relaciones lógico matemáticas y cuantificación y lenguaje artístico.

Principales intereses y necesidades: Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades Psicomotoras gruesas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploración. Expandir progresivamente su vocabulario explotando los fonemas y significados de nuevas palabras. Manifestar independencia en las prácticas de higiene, alimentación y vestuario para el cuidado y bienestar personal.

Caracterización socio económico y cultural de los padres y apoderados:

Padres y apoderados provienen de distintos niveles socio-económicos y culturales, cuyo índice de vulnerabilidad es de 70% y que provienen de las comunas de: boca sur viejo, San Pedro, Pioneros, con un nivel socio económico medio bajo en algunas situaciones, por lo general son familias biparentales y monoparentales, participan activamente en las reuniones de apoderados, accediendo a las propuestas que imparte el establecimiento.

Dimensión Curricular

Características de la evaluación en el aula

Autonomía, convivencia, lenguaje verbal, motricidad. La evaluación es por seguimiento y resultados de evaluaciones formales y no formales. Con un seguimiento de la fonoaudióloga.

Formato de planificación utilizada

Se utiliza planificación mensual.

Descripción y formato de adecuaciones curriculares

Se utiliza los criterios de adecuación curricular del decreto 83.

Caracterización del Profesor o Educadora guía

Camila Acosta: Educadora Diferencial, Mención Deficiencia Mental, trastornos específicos del lenguaje y audición.

Formas de organizar la clase

Las clases se organizan en base a los objetivos que se visualizan en el curso a partir de las características de los estudiantes, se encuentran diseñadas para ejecutarlas a todos los alumnos, sin embargo, se modifican algunos aspectos de acuerdo al contexto y capacidades de cada uno de los niños que se encuentran en clase. Los objetivos son extraídos de los programas pedagógico para Educación parvularia (NT1) y son adaptados de acuerdo a las necesidades del curso.

Periodicidad y descripción de la planificación y aprendizaje

La planificación se encuentra estructurada a partir de los distintos bloques que contempla la jornada, parte por la autonomía, momento en el cual se potencia mediante actividades con las prendas de vestir, revisar la mochila, libretas de los apoderados y colación, luego continua juego en rincones, espacio que se otorga a los estudiantes antes que comience la actividad central, para que vayan desarrollando interés y compartiendo con sus pares que dura unos 10 minutos, continuando la secuencia de la jornada corresponde la rutina diaria donde se repasan los días de la semana, las vocales, los números, las estaciones del año, el tiempo, los colores y figuras geométricas, luego de eso se pasa a la actividad central esta varia en la semana, puede ser de comunicación verbal, artística, cocina, etc. en ella se trabaja la mayoría de las veces con material concreto y que en lo posible desarrolle todos los aspectos sensoriales, dura aprox. 40 minutos, seguido de la actividad viene el recreo de 15 minutos, en donde una vez que termina este, los estudiantes comen su colación para luego potenciar habilidades ligadas al higiene y autonomía.

Conclusión

las necesidades educativas transitorias están cada di más presentes en las familias chilenas, debido a eso se han tratado de implementar establecimientos educacionales que cubran esas necesidades y los ayuden a superar sus necesidades educativas.

La Escuela de Lenguaje Castillo Tía Paola está equipada para suplir todo tipo