A partir del siguiente artículo: PEREZ, P. E., (2010): “Jóvenes estratificación social y oportunidades laborales”.

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Consigna 2

A partir de la lectura de: Milstein, D. (2011) Conferencia dictada en el III Congreso Internacional y XI Congreso Nacional bajo el lema “Infancia y Ciudadanía en el Siglo XXI” Universidad Nacional de Luján. Disponible en:

http://reduei.com/wp-content/uploads/2012/06/Milstein.pdf

(Consultado setiembre 2016)

a) Responde, ¿Cuál es el problema que plantea la autora y que guía su investigación cualitativa?

La autora plantea como problema, la construcción de la ciudadanía en los primeros años de la vida, la infancia, promoviendo el intercambio sobre diferentes temáticas en relación a los derechos del niño, los problemas actuales y los nuevos desafíos para la educación formal e informal en este siglo. Respuesta incompleta

b) Presenta las perspectivas teóricas que guían la investigación –mencionando al menos tres categorías claves-

La construcción de ciudadanía y la subjetividad en la primera infancia.

Las prácticas educativas y sociales en la primera infancia.

Los agentes educativos, su intervención en la configuración de los derechos del niño.

ídem comentario Consigna 1 punto b

c) Presenta la estrategia metodológica que utiliza y describe la autora. Reflexiona respecto de las posibilidades de esta técnica para abordar el estudio abordado.

La estrategia metodológica que utiliza la autora es el trabajo de campo, por un lado y la entrevista etnográfica por el otro. En el primero el investigador es quien predefine el “campo” según los intereses teóricos que persiga o apelando a su sentido común. Esta lógica también se aplica aún cuando el investigador pertenezca al mismo grupo de informantes. Cuando se produce el encuentro en el campo la reflexividad del investigador se pone en relación con la de los individuos que a partir de ese momento pasan a ser sujetos de estudios. (Guber, R 2001:6). La entrevista es una estrategia para que la gente hable sobre lo que sabe, piensa y cree. (Spradley 1979:9). La Dra. Milstein desarrollo su investigación etnográfica con un grupo de alumnos en una escuela de Villa La Florida, Quilmes, conurbano bonaerense, durante dos años. Organizó un equipo de trabajo que participó de actividades que abarcaron momentos de trabajo de campo y también de escritura. Creemos que la técnica abordada fue desplegada con éxito para obtener los resultados esperados y a su vez actuar de tal forma que no fuese estructurado y ocupar un rol que no era el convencional. La investigadora define su trabajo de la siguiente manera:” trabajé conmigo misma para ubicarme en una temporalidad compartida, No ver en ellos el futuro que aún no está ni en mí, el pasado que ya fue.” (Milstein, 2016: 8)

Confunden metodología con técnicas

d) Describe brevemente la técnica y herramienta de recolección de datos que utilizan en la investigación.

La entrevista etnográfica (ahora si): este tipo de entrevista cabe plenamente en el marco interpretativo de la observación participante. En las entrevistas se produce una nueva reflexividad además de encontrarse distintas reflexividades cara a cara. En ellas se obtienen enunciados y verbalizaciones en una instancia de observación directa y de participación. La validez radica en la obtención de información verificable. Teniendo en cuenta una perspectiva constructivista la entrevista es una relación social de manera que los datos brindados por el entrevistado son la realidad que éste construye con el entrevistado en el encuentro. En este caso los stocks que utilizan investigador e informantes proceden de diferentes universos. Cuando plantea sus preguntas el investigador establece el contexto donde lo verbalizado por los informantes tendrá sentido para la investigación y el universo de conocimiento del investigador. El contexto está expresado a través de la selección de los temas y los términos de las preguntas: “los problemas del barrio” por ejemplo. (Guber, R 2001:8). La entrevista sirve fundamentalmente para descubrir preguntas, en su primera etapa. El investigador necesita partir de una temática predeterminada, la cual será provisoria hasta tanto la vincule o reemplace por otros temas más significativos, deberá aprender a distinguir lo relevante de lo secundario. En la segunda etapa, periodo de profundización y focalización la no directividad sigue siendo útil porque la apertura de sentidos no concluye sino con la investigación misma, pero ahora la búsqueda continúa dentro de los nuevos límites fijados en la primera fase, en esta etapa gracias a una mayor directividad, ayuda a cerrar temas y a ponderar los niveles de generalización de la información obtenida. El tiempo se construye recíprocamente, esperas, urgencias, pausas, retrasos son significados a los cuales el investigador debe aprender en carne propia. Este aprendizaje que recorre a la entrevista y a la observación participante, tiene estrecha relación con quién es el investigador para los informantes.

¿Cómo se da todo esto en esta investigación? ¿Quiénes son los entrevistados? ¿cómo actúan?

e) Comenta los resultados de la investigación.

Nos parece que el resultado de la investigación ha sido exitosa ya que la Dra. Milstein ha podido comprobar que la desnaturalización del modo adulto jerárquico, a la que llegó gracias a la reflexión que realizó sobre su intervención, le ha permitido comprobar cómo “los otros“ especificar quiénes son se organizan al igual que nosotros, sus experiencias y emociones, las ordenan y las clasifican apelando a distintos lenguajes. Esa desnaturalización y ese descubrimiento nos ha llevado a nosotros los adultos a que también logremos una modificación de nosotros en la medida que vemos que no sólo se transforma la visión de los otros sino también la de nuestra propia adultez. La relación con los niños abre la posibilidad de redescubrir aspectos que habían sido callados de nuestra propia adultez que provocaron encasillamiento en definiciones convencionales, al oír a los niños podemos oírnos a nosotros mismos. ¡Qué maravilla! (Milstein, 2006:11) Reg

El trabajo trata de responder a las consignas aunque en algunos puntos las respuestas están incompletas o son imprecisas. Para mayor detalle