ANALISIS DE LOS CONCEPTOS DE EVALUACIÓN

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Por otro lado tenemos la evaluación formativa, esta en lo personal es la que considero más eficaz, se caracteriza por la valoración de procesos y supone por lo tanto, la obtención rigurosa de datos a lo largo de ese mismo proceso, de modo que sea aplicada con la intención de “evaluar para mejorar, apoyar, orientar, reforzar; en definitiva, para ajustar el sistema escolar al alumnado de manera que pueda disfrutarlo y no tenga que padecerlo”, se debe llevar de una manera paralela al trabajo que se está realizando (CASANOVA, 1998), se aplica a través del propio proceso didáctico, la finalidad principal de este modalidad de evaluación estriba en el perfeccionamiento del proceso didáctico en un momento en que todavía puede producirse, a su vez trata de detectar el nivel de aprovechamiento del alumno en cada habilidad de aprendizaje, viene siendo como la constatación permanente del nivel de aprendizaje (ROSALES, 1997), no es otra cosa que la retroalimentación al alumno y al maestro sobre el progreso mediante una unidad de instrucción, así mismo permite la identificación de los problemas más comunes de los materiales para organizarlos o modificarlos. (CÓRDOVA ISLAS)

Por otro lado tenemos un tercer tipo de evaluación que de diagnóstico, aquí nos encontramos con una divergencia, dado que algunos autores la denominan como un tercer tipo o metodología de evaluación o bien otros, dependiendo de la temporalidad de aplicación le denominada como inicial.

Como evaluación diagnostica se le define su misión específica o finalidad consiste en determinar el grado de preparación del alumno antes de enfrentarse con una unidad de aprendizaje y aventurar, cuáles pueden ser las dificultades y aciertos previsibles, (ROSALES, 1997), por otro lado como evaluación inicial (nombrada así por su temporalidad), es la que aplica al comienzo de un proceso evaluador, se detecta la situación de partida de los sujetos que posteriormente van a seguir su formación (CASANOVA, 1998).

Constituye la base de muchos juicios importantes que se emiten a lo largo del año lectivo, de ahí la responsabilidad ética de alcanzar su máxima validez y confiabilidad. Características de la evaluación diagnostica: primero la impresión inicial, segunda la evaluación diagnostica no solo influye en el alumno si no que se le transmite. Existen dos problemas principales que pueden afectar en la evaluación diagnostica es el prejuicio y el error lógico (escoge indicadores equivocados para evaluar) (SCHUNK, SEGUNDA EDICIÓN)

Existe por otro lado, tres tipos más de evaluación, dependiendo del agente evaluador, la más conocida y unidireccional, es la heteroevaluación, consiste en que una persona evalúa lo que otra ha realizado, el tipo de evaluación que con mayor frecuencia se utiliza es aquella donde el docente es quien, diseña, planifica, implementa y aplica la evaluación y donde el estudiante es sólo quien responde a lo que se le solicita.

En segunda instancia se nos presenta la oportunidad de aplicar y hacer uso de la autoevaluación, es donde el agente se evalúa a sí mismo, por medio de indicadores a identificar, se caracteriza por un proceso amplio y complejo dado que demanda un análisis profundo y objetivo, aunque esto último no siempre se cumpla ya que nos dejamos influenciar por nuestra propia mediación, misma que permite reconocer sus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar su aprendizaje.

Por ultimo manifiesto una evaluación grupal la coevaluación, el cual es proceso de valoración conjunta que realizan los alumnos sobre la actuación del grupo, atendiendo a criterios de evaluación o indicadores establecidos por consenso, como parte fundamental tiene la socialización de conocimiento.

Es una gran labor la que se lleva a cabo durante los procesos de evaluación, se requiere tener los indicadores por medio de herramientas de evaluación, que nos proporcione una gama de resultados a favor o en contra de lo que se predispone; o bien hacer un plan de acción en base a los resultados. Sin embargo en la actualidad, nos es muy importante la evaluación en cualquier tipo que se haya aplicado, ya que cumple la función con la que aplicó, nos arroja un resultado cuantitativo y cualitativo.