APLICACIÓN DE EVALUACIÓN CRITERIAL EN EL AREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA PARA COMPROBAR EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE LOS ESTUDIANTES DE 4TO “C” DE LA I.E. MARISCAL RAMÓN CASTILLA.

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4.2.1. Diagnóstico de la problemática. 52

4.3.1. Problemática en la practica docente 53

Fuentes de información 55[pic 1]

1. Bibliografía 55

2. Webgrafía 57

Anexos de la investigación 58

Anexo 1 : Matriz general de investigación. 59

Anexo 2 : Matriz del problema de investigación. 62

Anexo 3 : Unidad de aprendizaje 64

Anexo 4 : Árbol del problema 69

Anexo 5 : Árbol de objetivos. 70

Anexo 6 : Sesión de aprendizaje Nro 2 71

Anexo 7 : Sesión de aprendizaje Nro 3 73

Anexo 8 : Sesión de aprendizaje Nro 4 76

Anexo 9 : Sesión de aprendizaje Nro 5 78

Anexo 10: Sesión de aprendizaje Nro 9 80

Anexo 7 : Instrumento 1 80

Fotografía 01 81

Fotografía 02 82

Fotografía 03 83

Fotografía 04 84

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Introducción

Sin duda alguna, una de las reformas institucionales más urgentes que debe llevarse a cabo en nuestro país recae en el terreno de la política educativa. La importancia de contar con un sistema educativo equitativo y eficiente, como uno de los principales dinamizadores del desarrollo del país, ha sido reconocida a través de diversas iniciativas de reformas, presentadas por el Consejo Nacional de Educación (2005), el Consejo Nacional de Competitividad, el Plan Nacional de Educación para todos (2005-2015), entre otros.

Dada la coyuntura actual, de cambios de leyes, dejar las 2 leyes vigentes, luego reestructura las leyes y ahora crea una sola ley por ello es inevitable preguntarse, ¿Así se soluciona el problema de la educación?, ¿Qué estamos haciendo los maestros para mejorar la educación? porque no solo es responsabilidad del estado sino un buen porcentaje de responsabilidad recae en que nosotros los maestros debemos estar actualizados, preparados para los cambios de los tiempos, nuestros alumnos cada día conviven con los nuevos avances porque interactúan con la tecnología, la modernidad y sobre todo el alumno es más espontáneo, reclama libremente y esta cada día más informado.

También hay que considerar que la educación peruana ha sufrido una serie de cambios, que van desde la modificación del currículo, incluyendo nuevas áreas y las nuevas formas de enseñanza ha pasado de una educación netamente memorista a una educación que apunta al desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes, es decir una educación integral.

Dentro de este quehacer educativo nosotros los maestros algunas veces realizamos una labor eficiente y otras veces nuestro trabajo dice mucho de cómo enseñamos, cómo evaluamos y muchas veces somos injustos en evaluar a nuestros alumnos ya que miramos otros aspectos que no tienen que ver con la labor del proceso enseñanza aprendizaje dentro del aula, algunos docentes no preparamos nuestras sesiones de clase, improvisamos mucho debido a infinitas razones; es por ello, que este humilde trabajo pretende contribuir a mejorar la forma de cómo se viene realizando la evaluación en los estudiantes de educación secundaria, pasar de una simple evaluación subjetiva a una evaluación objetiva con instrumentos que contengan indicadores de acuerdo a las capacidades del área de historia, geografía y economía.

El presente trabajo de investigación se ha aplicado instrumentos de evaluación criterial para el área de Historia, Geografía y Economía y de esta forma mejorar la evaluación, no sin antes revisar la planificación, pasando por revisar la documentación de la práctica pedagógica la misma que incide en su plan de unidades, las sesiones de clase esto permite a los docentes mejorar la evaluación que hace a sus estudiantes.

Partiendo de esa premisa planteo el siguiente trabajo de investigación: “Aplicación de evaluación criterial en el área de historia, geografía y economía para comprobar el desarrollo de las capacidades de los estudiantes de 4to “C” de la I.E. Mariscal Ramón Castilla.”

LA AUTORA

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capítulo I[pic 2]

Planteamiento de la investigación

1.1. Caracterización de la problemática

Los docentes cuando asumimos que la evaluación es el proceso de obtención de información para formular juicios propios que deberían ser utilizados para la toma de decisiones en la realidad no se asume de esa manera, porque el estudiante cuando ingresa a las aulas en el inicio del año muestra un nivel de desarrollo de sus competencias tanto para el manejo de información, comprensión espacio temporal y la emisión de juicio crítico en torno a los procesos históricos geográficos y económicos y la forma como evaluó sus habilidades conocimientos, su escala de progreso no es un indicador suficiente porque no determina su avance o retroceso de la misma, siendo necesario que para que la evaluación sea veraz se deben utilizar instrumentos adecuados y acordes a la necesidad que me permita una evaluación confiable.

Por eso los instrumentos son medios físicos que permiten recoger o registrar información sobre el logro de aprendizaje y el desarrollo de competencias, estos instrumentos pueden ser situaciones, reactivos o estímulos que se presentan al educando evaluado para que evidencie, muestre y explicite el aprendizaje que será valorado, por eso los instrumentos deben elaborarse en función al indicador que espera registrar el docente lo cual también hará uso de otros insumos como métodos y técnicas.

Los instrumentos y técnicas de evaluación son herramientas necesarias para obtener evidencias de los desempeños de los estudiantes en un proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los instrumentos no deben