APS06 ADQUISICION DE HABITOS.

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niño. Son las manos de la educadora las que tratan con total delicadeza a los niños. Este trato repercute directamente en su autoestima y en su salud física y psíquica, lo cual les permite avanzar en sus aprendizajes de manera espontánea y auto motivada. El vínculo creado y el interés que demuestra la educadora hacia el niño, le proporciona seguridad y le permite forjar su personalidad. El adulto referente sirve de modelo a imitar. En él se identifican el sistema de valores de la sociedad, unos criterios de juicio, reglas de comportamiento, así como limitaciones, que los niños irán asimilando. Y es que las educadoras, mientras prestan tan valorada atención privilegiada, promueven a su vez, con una intervención indirecta, la actividad autónoma y espontánea del resto de niños. Dejan que los niños hagan y se muevan libremente en un entorno seguro y facilitador. En Lóczy tienen muy claro el valor de la no intervención directa. Un modo de acompañar a los niños que plantean organizando el espacio minuciosamente y con apoyos verbales, limitando las actuaciones a circunstancias que así lo requieran: posiciones incómodas, disputas o signos de malestar, etc. Algunas veces felicitan al niño y le ayudan a tomar conciencia del logro que ha alcanzado. Respetan el ritmo de adquisiciones motrices. No colocan al niño en una posición que no haya alcanzado por su propio desarrollo autónomo. No enseñan movimientos. No se les sienta ni se les pone de pie. Los niños no se ven forzados a adoptar posturas que sobrepasen sus posibilidades. Esta pauta repercute directamente en la prevención de accidentes, ya que cuando un niño alcanza una postura por sí mismo, sin haberlo forzado a ello, se siente más seguro pues ha experimentado directamente los efectos de sus acciones. Estadísticamente está demostrado que los niños que han alcanzado su madurez psicomotriz libre y autónomamente, con un desarrollo equilibrado, adquieren un mayor control de sus movimientos. Sus movimientos son más armónicos y son más conscientes de sus limitaciones; interactúan con más seguridad, lo que les ayuda a tener más control sobre su cuerpo y sobre el espacio en el que se mueve, disminuyendo considerablemente el riesgo de accidente, pues tienen menos caídas y golpes. Por tanto, el modo de trabajar de estas profesionales se adapta en todo momento a las necesidades de los niños, al ritmo individual y a las capacidades de cada uno. Esto es posible gracias a la organización de los niños en grupos reducidos, que en general suelen ser de nueve niños. Además, a cada educadora se le asignan dentro del grupo unos niños de los cuales debe ser la referente principal. Todo ello facilita una observación rigurosa, un seguimiento personalizado

* 5. Enfermedades infantiles y prevención de accidentes en la infancia GRUPO 6 TAREA APS 06 4 Realizada por: María Costanilla, Idoia Garro, Marta Gurrea, Juana Mª Gómez, Elena Mendaza, Amaia Okariz. y una vigilancia constante, lo cual repercute directamente en la seguridad de los niños. 1.2. Factores del Entorno facilitadores del Desarrollo Infantil, de la Autonomía y la Prevención de Enfermedades y Accidentes En esta pedagogía todo está minuciosamente planificado basándose en la famosa frase mencionada por Emmi Pikler “El diablo está en los detalles”. Este dicho implica que son los pequeños detalles los que conforman el todo completo, y que cada uno de estos detalles es importante para la consecución de los objetivos y su óptimo resultado. Esos detalles son, además de todo lo mencionado anteriormente, la organización del espacio y el tiempo, la elección adecuada de los objetos que se ponen a disposición de los niños y la indumentaria. Los niños pequeños conocen el mundo a través de los adultos que les cuidan. Dependen de ellos y de las posibilidades que les ofrecen para descubrir el mundo que les rodea. El vínculo de apego establecido durante las actividades cotidianas posibilita que el niño se sienta seguro para descubrir su entorno. Pero además, el adulto realiza una parte muy activa e importante de planificación y de organización del espacio, el tiempo y los objetos, propiciando un medio facilitador y seguro, una vez más tanto física como psicológicamente, para las actividades cotidianas de higiene, sueño y alimentación, así como para el desarrollo de la actividad autónoma y el juego libre. Los espacios y los objetos van evolucionando a la vez que las necesidades de los niños que los ocupan y utilizan. Se van adaptando según las capacidades que van adquiriendo en torno al momento evolutivo del niño. Se van ampliando los espacios y cambiando los materiales a medida que el niño alcanza su madurez de control cognitivo y motriz. Pero además, se tiene en cuenta una continuidad, sin cambios bruscos en el espacio y en el material, de manera que den seguridad al niño al resultarle familiar y grato. Las escaleras, por ejemplo, son un elemento adaptado a la movilidad del niño, con una base adecuada que favorece que el niño la conozca, identifique sus límites y desarrolle sus movimientos con seguridad. Están integradas en el espacio que utiliza el niño. Una de las principales características de la organización de los espacios en Lóczy es evitar, en la medida de lo posible, las prohibiciones. Se prepara el espacio para que los niños puedan moverse, pasar por debajo de los muebles o subirse a ellos, y se distribuyen las zonas con vallas para delimitar los espacios y ofrecer seguridad a los niños que se encuentran en ellos. Esto es primordial para la actividad autónoma del grupo, porque mientras la educadora se dedica al cuidado

* 6. Enfermedades infantiles y prevención de accidentes en la infancia GRUPO 6 TAREA APS 06 5 Realizada por: María Costanilla, Idoia Garro, Marta Gurrea, Juana Mª Gómez, Elena Mendaza, Amaia Okariz. personalizado de un niño, el resto puede continuar con su juego libre de forma segura. En la foto podemos ver la delimitación de zonas cuya finalidad no es impedir el movimiento, sino ofrecer seguridad al niño para que pueda desplazarse sin ayuda, en un espacio adecuado a su maduración física y cognitiva. La delimitación del espacio estructura el mundo del niño de forma que va pasando de un ambiente a otro, de una actividad a otra, de manera que identifica el espacio y lo que puede hacer en él. El establecimiento de unas rutinas, un orden en los cuidados personalizados y lugares diferentes para atender cada necesidad (sueño, alimento, higiene y juego libre) permite que en Lóczy el niño se sienta

* 7. Enfermedades infantiles y prevención de accidentes en la infancia GRUPO 6 TAREA APS 06 6 Realizada por: María Costanilla, Idoia Garro, Marta Gurrea, Juana Mª Gómez, Elena Mendaza, Amaia Okariz. seguro y confiado pues le permite anticiparse a lo que va a ocurrir en cada espacio y en cada momento. Cada lugar está