Actividades Cs naturales.

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Actividad nº 2:

Actividad de inicio:

La docente retomará lo hablado la clase anterior y lo observado con el globo terráqueo, como así también lo sucedido con las sombras. Preguntará además, ¿Cuando salimos a ver las marcas, el Sol se encontraba en el mismo lugar que antes? ¿Por qué será que no? Se conversará del movimiento aparente del Sol y se preguntará ¿Siempre veremos al Sol hacer el mismo recorrido? ¿Cómo puedo indicar a alguien qué lado es uno y qué lado es otro? ¿Tendrán nombres? Si no surge en el momento, la docente indagará si conocen o escucharon “los puntos cardinales”. Comentará que son 4 y que sirven para orientarse en el espacio, además, que observamos la aparente salida del Sol desde el Este y su poniente en el Oeste.

Actividad de desarrollo:

La docente realizará 4 carteles con las palabras “Norte”, “Sur”, “Este” y “Oeste”, y colocará cada uno en cada pared del aula correspondiente. Repasarán dónde se encuentra cada uno y hará que un alumno se vende los ojos. Los demás, agrupados.

La persona vendada debe nombrar uno de los puntos cardinales y los estudiantes deben dirigirse en esa dirección. El alumno vendado dice los otros puntos cardinales mientras los estudiantes van a los diferentes lados del salón. El que se equivoca debe salir del juego. El juego dura hasta que haya menos de cuatro jugadores. Posteriormente, vuelven a jugar todos, con distintas variables, como quitar los carteles de a uno, nombrar los puntos muy seguidos uno de otro agilizando el juego, etc.

Posteriormente, la docente preguntará si conocen con qué elementos podemos determinar para qué lado queda cada punto cardinal. Les muestra una brújula y salen al patio a comprobar cómo se mueve la aguja.

Actividad de cierre:

Como actividad de cierre, la docente entrega a cada alumno una fotocopia que deberán completar en los espacios vacíos.

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La propuesta para primer grado, para abordar el contenido “Identificación del ciclo de los días y las noches como consecuencia de la rotación de la tierra” es similar a la planteada anteriormente:

* Lectura de la poesía “La noche y el día”, comentarios, preguntas orientadoras.

* Salimos al patio, vemos dónde se encuentra el Sol, marcamos las sombras.

* Dibujan actividades que realizan en el día y en la noche.

* Observamos lo sucedido con las sombras.

* Explicación simple con globo terráqueo y luz acerca del movimiento de la tierra, y a partir de ello, del día y la noche.