Actividades Trabajo: Introducción a la lectoescritura

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Actividad 1: Palabras Clave (Key Words)

Este método pone el énfasis en el aprendizaje de palabras concretas, en este caso, en este caso, con el cuento propuesto.

Objetivos:

-Desarrollar habilidades y confianza en el proceso de lectoescritura.

-Conocer algunas palabras clave para la comprensión de un texto.

-Disfrutar con el proceso de aprendizaje.

Materiales:

- Libreta de actividades.

-Tarjetas con las imágenes de las palabras que vayamos a trabajar.

-Tarjetas con las palabras escritas que vayamos a trabajar.

Procedimiento y lenguaje utilizado:

Situamos en la pizarra seis tarjetas o “flashcards” con imágenes de las palabras clave que queremos trabajar en un lado. Podemos preguntar si conocen las palabras en inglés:

-What’s this? Do you know how do you say it in english?

Las que no conozcan ponemos la tarjeta con la palabra escrita correspondiente al otro lado. Las que no, se añaden después y podremos hacer que las relacionen.

Podemos realizar juegos para trabajar las palabras de forma lúdica. Cualquier actividad o idea es buena si con ella trabajamos las palabras y además las visualizan de forma escrita.

Propuestas de actividades con palabras clave:

1. AM I…? Primero realizará la actividad el profesor, como ejemplo, y después los alumnos.

Pueden trabajar de forma aleatoria con las tarjetas de imágenes o palabras.

Colocamos a un alumno al frente de la clase. Sin que la vea, enseñamos al resto de compañeros una de las “flashcards”. El compañero tiene que adivinar la palabra haciendo la pregunta: Am I… (happy, sad, angry…)?”.

2. Musical Chairs: Partiendo de la idea del juego de las sillas, colocaremos todas las tarjetas trabajadas en las sillas. Los niños, indiferentemente de si lo hacemos con música o no, andan alrededor de las sillas, hay tantas sillas como niños. Finalmente decimos una de las palabras y la/s silla/s que tengan esa palabra son las sillas eliminadas.

3. Podemos hacer un pequeño diccionario de dibujos en la libreta de actividades.

Actividad 2/3: Fónicos (Phonics – Jolly Phonics).

Para esta actividad, he decidido unir el método fónico y el Jolly Phonics, dado que el segundo es una variante del primero y están estrechamente relacionados, de esta manera conseguimos una gran complementariedad entre los dos métodos. La primera parte de la actividad sería la parte del método fónico. A partir de cuándo se procede a escuchar la canción estamos empleando la variante. Es importante remarcar que el ejercicio es una simbiosis de ambos métodos puesto que he considerado que era más lógico para el planteamiento de mi secuencia de actividades.

Objetivos:

-Desarrollar habilidades y confianza en el proceso de la lectoescritura.

-Identificar los diferentes sonidos básicos de la grafía “A” en lengua inglesa.

Materiales:

-Pegatinas con los dibujos y las palabras del vocabulario trabajado.

-Libreta de actividades.

-Reproductor para la canción.

Procedimiento y lenguaje utilizado:

A partir de las palabras que aparecerán en el cuento trabajaremos las posibilidades más básicas que presenta la letra “A” en lengua inglesa. Debemos tener presente que la letra “A” tiene muchos más sonidos en la lengua inglesa que los que encontramos en la lengua española. Les enseñaremos tres palabras de emociones trabajadas en la actividad de las Palabras Clave, “sared”,” happy” y “sad”. Veremos que aunque las tres letras tengan la “A”, estas no suenan igual.

Les mostraremos una lista de palabras escritas con sus respectivas imágenes para que los alumnos intenten decir o leer las palabras correspondientes.

Para la variante fónica Jolly Phonics procederemos a escuchar la canción de Jolly Phonics (Lloyd), que podemos encontrar fácilmente en Youtube, del sonido /a/. Trabajaremos para que diferencien cual es el sonido /a/ y cuáles no lo tienen. Podemos incluso animarles a decir cuál es el sonido de estas otras palabras y si el nivel de los alumnos lo permite, podemos escuchar la canción correspondiente al sonido /ei/ que es el siguiente más habitual.

A partir de las pegatinas, les presentaremos todas las palabras en imágenes y escritas. Las podemos leer de nuevo o animarles a que las lean entre ellos y se corrijan la pronunciación mutuamente.

-It’s /plate /correct? Oop! I don’t think so!

-Student: It’s /pleit/.

-That’s right! It’s /pleit/.

Una vez realizada esta actividad pueden enganchar y clasificar las pegatinas en la libreta según si suenan /a/ o no.

4. Lectoescritura Emergente (Emergent Literacy).

Objetivos:

-Desarrollar habilidades y confianza en el proceso de la lectoescritura.

-Identificar los diferentes sonidos de la grafía “A”.

-Leer con cierta seguridad pequeños textos escritos.

-Comprender el contexto global en un cuento de lengua extranjera.

-Desarrollar la creatividad y la imaginación de los alumnos.

-Crear motivación hacia la realización de actividades en lengua extranjera.

-Trabajar la comprensión oral y la concentración ante una historia.

Materiales:

-Cuento