Actividades aplicadas a los niños en la Unidad Habitacional 1”Las Galeras” de Tlaltizapan de Zapata

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Ahora bien dándole una coherencia con la materia Creación de Ambientes de Aprendizaje a esta visita a la Unidad Habitacional #1 donde se realizaron diferentes actividades con distintos objetivos planteados y aunado a los aprendizajes y conocimientos que la materia ha repercutido en mí, puedo observar la falta de fomento a distintos ambientes para el aprendizaje y desarrollo de los distintos niños que albergan esta unidad, es de suma importancia que los niños desde muy pequeños reciban constante estimulación para la mejora de su desarrollo cognitivo.

En el aprendizaje se identifican elementos que garantizan el logro de buenos resultados, como la inteligencia o capacidad para aprender, las motivaciones, qué me lleva a aprender, el método o sea cómo hago para aprender y dentro del método, están las técnicas, las cuales facilitan los procesos de aprendizaje, garantizando excelencia en los productos finales. Dentro de todo lo anterior, nos falta hacer referencia al ambiente de aprendizaje; es un escenario en el cual se desarrolla el proceso de enseñanza aprendizaje.

Para llevar a cabo un proceso tan complejo se requieren de una serie de elementos que favorezcan el aprendizaje de los alumnos tales como:

La infraestructura física. En el caso de una docencia presencial la misma requiera de un espacio físico adecuado y mobiliario y equipos apropiados para la docencia.

Los recursos de aprendizaje. Estos deben estar diseñados de forma que propicien el auto aprendizaje, que generen un aprendizaje significativo y que permitan el desarrollo de competencias acorde a los nuevos tiempos.

La Comunicación. La interacción que se genera entre el docente y los alumnos,

Sí es uno de los elementos más importantes de un ambiente de aprendizaje. Para ello es recomendable el uso de una estrategia de comunicación efectiva entre docentes y alumnos que propicie la construcción de conocimientos por parte de los alumnos. El docente juega aquí un rol de mediador o facilitador del aprendizaje.

Planificación del proceso de aprendizaje. La meta de todo proceso de educativo es el logro de los objetivos educativos y las competencias en los alumnos. Esto proceso requiere de una rigorosa planificación en la que se describa de manera clara las acciones de intervención docente, las estrategias y actividades de aprendizaje, los recursos a utilizar (materiales de apoyo, recursos tecnológicos y de comunicación, entre otros), los criterios y estrategias de evaluación y las acciones de retroalimentación.

En síntesis, se puede decir que el diseño de ambientes de aprendizaje implica una gran variedad de aspectos a considerar. Por lo que en función a la modalidad educativa, se tendrán ambientes que importanticen una serie de elementos más que otros, como lo sería el espacio físico en la educación presencial.

Ahora bien, dándole un enfoque de acuerdo a las lecturas vistas durante el curso esta visita me hace reflexionar sobre la importancia que tienen las ideas espontaneas de los niños hacia distintos temas de aprendizaje

“Para la educación resulta absolutamente indispensable el poder conocer cuáles son esas ideas espontaneas que los niños forman sobre la realidad que les rodea y que son producto de la aplicación de concreto de la luz, a ideas de filósofos presocráticos.” (Juan Deval, 1987, pág. 49)[1]

La educación científica constructivista considera importante empezar a enseñar a partir de los conocimientos previos de los alumnos, teniendo en cuenta lo que estos valoran, para que en el momento de formular los objetivos puedan generar actividad autónoma. Creemos que lo primero que debemos conocer es lo que el alumno trae como conocimiento previo; es fundamental y necesario averiguar qué es lo que el alumno sabe y enseñar consecuentemente.

Relacionar lo sabido con lo nuevo genera en el alumno conciencia de desde dónde parte. El rastreo por el docente del anclaje para los conocimientos posteriores es una tarea que no puede minimizarse. Los conocimientos previos del alumno son un requisito para aprender a través de ellos.

El diálogo entre los alumnos y el docente favorece una exploración más flexible y rica, pero además permite preservar la dinámica del aula y se presenta como una ayuda o una preparación para el nuevo aprendizaje. Vygotsky distingue dos niveles de desarrollo del individuo: el nivel actual, lo ya aprendido, y lo que se encuentra en proceso de formación, lo que el individuo sería capaz de aprender con la ayuda de otras personas más capaces. El aprendizaje significativo se produce cuando los conocimientos son relacionados de modo no arbitrario, sino sustancial, por quien aprende, con lo que él ya sabe, especialmente con algún aspecto esencial de su estructura de conocimientos.

No obstante, para que se produzca el aprendizaje significativo, él alumno debe estar dispuesta a establecer esa relación sustancial entre el material nuevo y su estructura cognitiva, así como el material que se vaya a aprender debe ser potencialmente significativo para él.

Por otro lado se debe tener en mente que toda idea espontanea va entrelazada con la manera de como el niño percibe el mundo, así mismo realizando una reflexión de cómo es que la Educación Sensorial juega un papel muy importante en cada uno de los planteamientos pedagógicos del rol docente.

“La vida de relación del niño con el mundo que le rodease inicia a través de los sentidos, ya que a partir de las sensaciones comienza la mente a construir sus propias ideas; por eso, desde el principio, es necesaria la guía en la interpretación de las impresiones sensitivas”. (E. Soler Fierrez, 1992, pág. 67) [2]

La educación sensorial es de mera importancia para los niños porque ayuda a promover el desarrollo de los sentidos. La educación sensorial se basa en una serie de objetivos tales como:

- Mejora las capacidades sensoriales del niño.

- Lograr rapidez en la transmisión sensorial y en la respuesta del cerebro.

- Potenciar el desarrollo cognitivo a través de una buena educación sensorial.

- Mejorar la discriminación de estímulos sensoriales mediante el tacto, la vista, el olfato, el gusto y el oído.

Partiendo de estos objetivos, la tarea del educador será desarrollar actividades que fomenten un desarrollo multisensorial, teniendo en cuenta los logros y dificultades de cada uno de los niños; con esto podemos afirmar que el juego es muy importante para el desarrollo