Actos comunicativos.

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Estimado Sr Decano.

Vengo a solicitarle por medio de nuestro curso, del área de arquitectura 3er ano, un permiso de 1 semana para viajar a estudio a la ciudad de Asunción. Aguardamos atenciosamente la respuesta.

Gracias de antemano.

Delegada del curso

Karine Joench Adam

(firma)

7. Corrige las palabras que fueron cambiadas y adecua el texto a un registro formal.

1845. Las dos más grandes potencias económicas, políticas y bélicas de la época, Gran Bretaña y los franceses, se incrementaron más para atacar a Argentina, bajo el mando del gobernador de Buenos Aires, don Juan Manuel de Rosas. El pretexto fue una causa «humanitaria»: acabar con el gobierno supuestamente tiránico de Rosas, que los desafiaba poniendo trabas al libre comercio con medidas aduaneras que protegían a los productos nacionales, y fundando un Banco Nacional que escapaba al dominio de la guita extranjera. […]

Lucio N. Mansilla agarró y se puso valientemente al frente de sus tropas para rechazar el desembarco de los enemigos y resultó gravemente herido.

Hubo valientes de San Pedro y de San Nicolás que se la bancaron a la par de los chabones y que también cumplieron importantes servicios en el cuidado de los que quedaron hechos bolsa. […]

Nada, la estrategia fijada por Rosas y Mansilla salió re bien y las grandes potencias de la época finalmente se vieron obligadas a capitular aceptando las condiciones impuestas por la Argentina…

Franchute O Gabacho: Forma despectiva de referirse a los franceses y a todo lo que tenga que ver con Francia.

Chabón: chico, niño o joven, no hombre adulto.

8. El siguiente texto es una nota dejada por María de los Ángeles a su mamá. Adécualo al registro informal.

-hola mama

-hola hijo

-mama, hoy al cepillarme los dientes note que se había terminado la pasta dental. Cuando vayas al supermercado ¿será que podías hacerme el favor de traer una pasta dental nueva?

-claro hijo

-quedo muy agradecido desde ya mama, muchas gracias.

9. Escribe la diferencia entre:

9.1. Competencia lingüística: En lingüística, las teorías que se agrupan dentro de la gramática formal denominan competencia lingüística al conjunto de conocimientos que permiten al hablante de una lengua el comprender y producir una cantidad, potencialmente infinita, de oraciones gramaticalmente correctas, con una cantidad finita de elementos.

9.2. Competencia comunicativa: Es la serie de conocimientos normalmente inconscientes y necesarios de las reglas lingüísticas, psicológicas, culturales y sociales- de un individuo para utilizar un idioma adecuadamente en cada situación.

9.3. Competencia paralingüística: La competencia paralingüística es una forma de competencia comunicacional, que agrega a la competencia lingüística el componente emocional necesario para que la comunicación resulte atractiva, convincente, amena, etcétera. Va más allá de lo que dicen las palabras en su significado, para asignar valor a cómo se lo expresa. En el lenguaje oral una entonación adecuada, sin llegar a la exageración, puede ser más impactante; y en la comunicación escrita, ciertas comparaciones, metáforas, signos de interrogación o exclamación, u otros recursos literarios, o incluso la disposición de los párrafos, puede hacer la lectura más interesante o atractiva.