Anteproyecto de Maestría en Educación Básica.

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A dicha institución acuden niños de varias colonias, entre las cuales están: La México, Juárez, San Rafael, El Malecón, Cerca Prieta, Arroyo Hondo, Ciudad del Sol y algunos más del barrio de La Purísima, y aunque existen otros dos Jardines de Niños relativamente más cercanos, prefieren el nuestro.

La capacidad de la institución es para 150 niños dadas las dimensiones de las aulas, pero la realidad es que se atienden de 20 a 30 niños más por la mañana y a 50 en promedio por la tarde debido al creciente aumento de la población demandante, previéndose un crecimiento mayor, pues cada vez hay más construcciones en la zona aledaña.

Ante el hecho de que la demanda rebasa la capacidad física, se observan roces en los niños, intolerancias y agresividades en algunos, tal vez, reflejo de la creciente falta de valores de la sociedad.

La Colonia México es una colonia pluricultural en costumbres e ideologías, sobre todo religiosas; su nivel cultural no es muy alto, es un porcentaje bajo de profesionistas (15% aproximadamente) la mayoría tiene una educación media (primaria, secundaria y a veces preparatoria); son empleados de alguna empresa o dependientes en comercios, los demás, albañiles, herreros, fontaneros y carpinteros prioritariamente, por lo cual su nivel socioeconómico es medio.

De los aspectos favorables que tenemos, es la idea de que los padres de familia ya son cada vez más conscientes de la labor del jardín de niños, y también dada la obligatoriedad, vemos el reflejo en la inscripción de este ciclo escolar, donde se abrirán un grupo de primero, tres de segundo y tres de tercero, pues aunque consideran que en este nivel el desembolso económico que los padres de familia realizan por la utilización de materiales diversos, saben que sus hijos ahí desarrollan sus capacidades físicas e intelectuales, fomentan sus valores, son autónomos; en sí, se descubren y usan cualidades y habilidades, armas valiosas para su vida estudiantil y personal. Con esta actitud, el apoyo de los tutores es mayor y de mejor calidad.

JUSTIFICACION

Entre algunas ideas que planteamos al elaborar el presente trabajo, está la conceptualización que existe en el centro escolar, ya que docentes y padres de familia, sin conocer plenamente la complejidad del proceso de adquisición de la lectura y escritura, esperan que al egresar del nivel educativo, los alumnos dominen la lectura y escritura.

La educación en México actualmente está viviendo un proceso de cambio, que en todos los niveles se ve reflejado. En el Plan Nacional de Educación se establece como prioridad las habilidades comunicativas: leer, hablar y escuchar. El lenguaje juega un papel determínate, dado que es una herramienta del pensamiento que permite a los niños crear ideas, imaginar y expresarlas a los demás. En el proceso de adquisición del lenguaje los niños, exploran, reflexionan, deducen, infieren e interrogan.

Al ingresar al preescolar, los niños poseen generalmente un cierto nivel de competencia comunicativa. Para aquellos niños que en su contexto familiar no les brindan esas oportunidades, es ahí donde la escuela juega un papel determinante para ofrecerle al niño esas circunstancias, que le permitan desarrollar las competencias del lenguaje. En este rubro y específicamente en la lengua escrita, el principal error en la educación preescolar, es apresurar el aprendizaje, cayendo en malas prácticas donde se presiona a los niños, ya sea por parte de los maestros y/o de los padres; en mi experiencia laboral, he visto niños estresados, con miedo, retraídos por la presión que ejercen en ellos al apresurar el proceso de la adquisición de las competencias del lenguaje, las maestras han pasado a convertir sus salón de clases a prácticas como las maestras de primaria, donde no se permite el juego; el movimiento, se reduce a tareas repetitivas y cansadas.

Es una necesidad personal encontrar un punto medio para poder lograr en mis alumnos un desarrollo integral, respetando la naturaleza de su personalidad (curiosos), para poder cumplir con las exigencias actuales en cuanto a educación se refiere, además de hacer conciencia en los padres, para que poco a poco puedan romper los esquemas y estereotipos de la forma de enseñanza, pues considero que la maestra que deja más “planas”, o la que deja tarea todos los días no es la que enseña mejor, sino quien respeta el desarrollo de los niños.

Por último, se retoman las ideas de los precursores del nivel preescolar, Federico Froebel, quien señalaba la importancia del juego en la educación, y Juan Enrique Pestalozzi señalando que sólo la educación podía realizarse conforme a una ley, de este principio se deriva la necesidad de libertad en la educación del niño.

OBJETIVOS

Con esta investigación pretendo:

- Clarificar las ideas que poseo sobre el proceso que los niños llevan para la adquisición de la lectura y escritura.

- Diseñar una metodología propia, que favorezca el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura en mis alumnos.

- Perfeccionar mis competencias docentes para lograr un mejor desempeño, y que este, se vea reflejando en el trabajo con mis alumnos.

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REFERENTES CONCEPTUALES

Jean Piaget considera que el lenguaje está subordinado al pensamiento, y señala la relación que tiene con las matemáticas, pues afirma que el desarrollo del lenguaje en la escuela es muy importante porque del desarrollo de la competencia lingüística y comunicativa del niño, dependerá su posterior capacidad para organizar la lógica. Esto demuestra que el tema no es nuevo en materia educativa, y expone la interrelación de los Campos Formativos Lenguaje y Comunicación, y Pensamiento Matemático, que son los ejes transversales para una educación integral.

Desde hace décadas, en el ámbito escolar, la reflexión pedagógica ha dedicado sus esfuerzos a descubrir la “mejor” manera de enseñar la lectura y escritura, como respuesta a una función que socialmente se le asigna a la escuela: la alfabetización

Tradicionalmente la lectura se concibe como un acto mecánico de decodificación de unidades gráficas a unidades sonoras y su aprendizaje como el desarrollo de habilidades perceptivo-motrices que consisten en el reconocimiento de las grafías que componen una palabra, oración o párrafo.