Aportes teóricos a la pedagogía.

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Ahondando en su teoría, habla sobre la zona de desarrollo próximo que consiste en la diferencia entre la capacidad del niño para solucionar sólo determinado problema y hacerlo bajo la orientación de un adulto, hace énfasis en la contribución social en la adquisición del lenguaje y en el proceso del desarrollo del individuo al explicar que no se reduce a los cambios que acontecen en su interior sino adopta dos formas distintas como son: la producción de auxiliares exteriores o la creación de instrumentos exteriores produciendo cambios interiores. Por otra parte, subraya que el motor del aprendizaje está condicionada por las herramientas –expectativas y conocimientos previos- y los símbolos -herramientas psicológicas-.

En último lugar se encuentra la teoría de Howard Gardner, a diferencia de las anteriores da un concepto más amplio de inteligencia al asegurar que es la habilidad para encontrar respuestas a cuestiones específicas clasificándola en ocho tipos independientemente de la edad. Al igual que Vygotsky, le da importancia al contexto sociocultural al resaltar el papel del adulto en el niño ayudando o retrasando el desarrollo de sus habilidades como ocurre en occidente donde dan importancia a las capacidades lógicas y lingüísticas sin tener en cuenta otros tipos. Aunque se asemeja a la estructura de Piaget al incorporar la inteligencia con aspectos biológicos como se mostrará más adelante, también se parece en que para llegar a la inteligencia es posible gracias al sistema simbólico, no obstante se manifiesta de forma diferente según cada tipo de inteligencia.

Al respecto, se dice que el sistema simbólico va acompañado de un sistema notacional: el niño tiene una habilidad y gracias a una educación formal en ésta, va dominando dicha competencia, finalmente con la adolescencia o la edad adulta, esa clase de inteligencia se expresa a través de vocaciones o aficiones.

Dentro de los tipos de inteligencia se comenzará nombrando el musical, asociado con el hemisferio derecho del cerebro desempeñando la función en la percepción y producción musical –pese a no ser considerada una capacidad intelectual-. Seguidamente se encuentra la inteligencia cinético- corporal aclarando de antemano que el hemisferio cerebral controla el lado opuesto y tiene que ver con la habilidad de expresar sentimientos mediante el cuerpo o el uso de herramientas. En tercer lugar, la inteligencia lógico- matemática toma importancia al encargarse de la solución de problemas en cualquier ámbito de cuya responsabilidad se le atribuye al hemisferio izquierdo como sucede con quienes han desarrollado la inteligencia lingüística, cuya capacidad está en dominar el lenguaje y comunicarse no sólo oralmente sino a través de la escritura o la gestualidad.

A continuación, se expondrá la inteligencia espacial donde el hemisferio derecho es su sede y tiene lugar en la habilidad para observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas. En el sexto lugar, la inteligencia interpersonal faculta el advertir cosas de los demás más allá de lo que los sentidos captan. Por último, la intrapersonal que infiere en el acceso a la vida emocional propia, las personas son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre éstos.

Como ya es sabido, uno de los aportes de Gardner a la educación es la dirección del estudiante hacia su vocación, permite lograr una pedagogía más personalizada y comprender las distintas formas como abordaría el aprendizaje los estudiantes, sobretodo, contribuyó al modelo de una escuela inteligente basado en el aprendizaje como una consecuencia del acto de pensar.

CONCLUSIÓN.

En conclusión, no todas las personas desarrollan las mismas habilidades, sin decir con esto que su nivel de inteligencia sea inferior o superior, gracias a las aportaciones hechas por Gardner podemos comprender el desarrollo de cada una de ellas teniendo en cuenta que no depende de una edad en especial para obtenerla, en lugar de ello, se puede decir que a medida que va creciendo su capacidad se va perfeccionando como lo hizo saber Piaget bajo la salvedad de la influencia de la sociedad en el individuo para facilitar la orientación al conocimiento.

En esta medida las aportaciones hechas por Piaget, Vygotsky y Gardner son fundamentales en la pedagogía que se maneja actualmente debido a la importancia dada al desarrollo de los niños y en los que se tiene en cuenta las modificaciones curriculares para llegar de manera efectiva a los diferentes modos y ritmos de aprendizaje.

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