Asignatura de orientación, consejería y consejo de curso.

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III. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTOS DE ACTIVIDADES

PLAN DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD

RESPONSABLES

MATERIAL

DURACIÓN (FECHA)

EVALUACIÓN

Actividad 1:

Taller ortografía inicial

Alumna en práctica (Carolina Mella)

Profesora jefe (Jacqueline Kehr)

Guías.

1 clase

9 DE JUNIO

Actividad 2:

Repaso reglas ortográficas

Alumna en práctica (Carolina Mella)

Profesora jefe (Jacqueline Kehr)

Power point.

Data.

Cuadernos

2 clases

16 DE JUNIO

23 DE JUNIO

Actividad 3:

Acróstico y juegos de mímica.

Alumna en práctica (Carolina Mella)

Profesora jefe (Jacqueline Kehr)

Cuadernos.

1 clase

23 DE JUNIO

Actividad 4:

Realizar cuentos.

Alumna en práctica (Carolina Mella)

Profesora jefe (Jacqueline Kehr)

Cuadernos.

1 clase

30 DE JUNIO

III. CARTA GANTT.

TIEMPO

ARTIVIDADES

9 DE JUNIO

16 DE JUNIO

23 DE JUNIO

30 DE JUNIO

Taller ortografía inicial

X

Repaso reglas ortográficas

X

X

Acróstico y juegos de mímica.

X

Realizar cuentos

X

Conclusiones

Los Problemas Ortográficos evidenciaron la necesidad de reconsiderar la intervención didáctica en cuanto al desarrollo de la escritura en los niveles de Educación Primaria y Secundaria, puesto que la producción deficiente de textos, desde el punto de vista gramatical revela que no ha habido aprendizaje, que los estudiantes no han tomado conciencia sobre la normativa ortográfica del español.

Se evidencia, coincidiendo, que la institución escolar ha influido, sin proponérselo, en la creación de un profundo desinterés por la lengua escrita, como sistema socialmente compartido. La escuela no ha sabido abordar estos problemas, lo que ha generado desconocimiento e incompetencia en la producción de textos.

El cultivo por el buen uso de la lengua escrita debe promoverse en todos los ámbitos de la vida cotidiana, en general, y en todas las asignaturas de los planes de estudio, en forma particular. Todos los profesores son responsables de promover el interés y el amor por la lengua y desarrollar la competencia de escritura de los estudiantes, sea cuál sea el nivel educativo donde se intervenga.

BIBLIOGRAFIA:

Balmaseda Neyra, Osvaldo (2001). Enseñar y Aprender Ortografía. Ed. Pueblo y Educación. La Habana.

Fernández Marrero, J. (1994). Teorías lingüísticas y enseñanza de lenguas. En Revista Educación No.83. Ed. Pueblo y Educación. La Habana.

Vygotsky, L. S. (1981): Pensamiento y lenguaje, Buenos Aires. La Pláyade.