CARACTERISTICAS Y COMPONENTES DEL MODELO FORTALECIDO QUE SE ESPERA LOGRAR EN TELESECUNDARIA EN LA ACTUALIDAD

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En concepción constructivista, sociocultural habla de que los docentes debemos acercar a los estudiantes al conocimiento como un aprendiz activo y participativo, capaz de construir significados y dar sentido a lo que aprende. Para esta teoría del aprendizaje destaca que es estudiante no construye el conocimiento de manera aislada si no a través de otros, en los momentos que se le guían al conocimiento en los momentos contextuales, culturales y particulares que lo lleven a definir sus metas.

Para la educación Telesecundaria el enfoque constructivista tiene como importancia situar a los alumnos como sujetos activos, autónomos, críticos, con habilidades de autoaprendizaje capaces de construir sus propios conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola a la información que ya se poseen y reciben.

Los métodos de enseñanza y aprendizaje que incluyen la realización de las tareas guiadas y supervisadas por el docente deberán proporcionar información la más organizada y estructurada posible. En ocasiones es posible que el alumno logre la autonomía y fortalezca su independencia en la ejecución de las competencias desarrolladas.

Con relación a la actividad escolar en Telesecundaria, el alumno puede desarrollar habilidades que controlen su propio aprendizaje; es decir que aprendan a emplear sus propias técnicas para recuperar la información de su memoria; a discriminar la información sustancial de la menos importante y a desarrollar estrategias para analizar y resolver problemas. En la medida que los procesos de enseñanza aprendizaje se realicen en condiciones semejantes al contexto individual y social, es decir los conocimientos y habilidades aprendidas en la escuela se trasmiten sin dificultad.

En la escuela telesecundaria se trabajó para el logro de aprendizajes significativos el cual incluye la presentación de materiales al alumno potencialmente significativo, de tal manera que pueda relacionarlos con su estructura cognitiva apropiada, y que posea un significado lógico. La interacción entre los significados potencialmente nuevos y las ideas pertinentes de la estructura cognitiva del alumno dan lugar a los significados reales y psicológicos. Para el logro de un conocimiento significativo en telesecundarias el alumno debe desarrollar una actividad constructivista en su proceso de aprendizaje. El interés, las expectativas y la motivación son importantes para incorporar los nuevos conocimientos y establecer así un número mayor de relaciones significativas. A medida que el alumno pueda aplicar lo aprendido en ambientes extraescolares, se estará garantizando que las competencias desarrolladas adquieran un alto nivel de significación. En el nivel de Telesecundaria se responde a esta necesidad a medida cuando cada una de las escuelas ofrece contenidos curriculares pertinentes, en el proceso de formación lo más parecido a los ambientes sociales reales.

En Telesecundaria en docentes es quien realiza la función de mediador entre el alumno, los conocimientos y las habilidades, así como el apoyo y la guía en el proceso de construcción y asimilación de los contenidos curriculares. Este se convierte en un participante activo en el proceso de construcción del conocimiento dl alumno, la labor de este es activar una serie de recursos didácticos que le permiten guiar este proceso. De acuerdo con Ovejero:

“ …el aprendizaje entre compañeros tiene ventaja de permitir que se adquieran de manera directa y se internalicen las actividades y los valores; igualmente, estimula el desarrollo de las habilidades para adquirir información; permite poner en práctica como la conducta pro social, como la cooperación y la solidaridad, fomenta la tolerancia, el respeto a las formas de pensar de los demás; fortalece la resistencia a la frustración y promueve la autonomía”.[2]

El en enfoque constructivista es necesario afianzar las competencias adquirirlas pero es de vital importancia fomentar en los alumnos la reflexión sobre los aprendizajes, para ello se sugiere al docente de Telesecundaria que diseñe actividades que fortalezcan este tipo de aprendizajes en ambiente de respeto y cooperación.

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