COLOMBIA Y SUS POLITICAS PÚBLICAS EN CIENCIA TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

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De nuevo se evidencia que lo proyectado y presentado en el Plan Nacional de Desarrollo no concuerda con la realidad del país en el periodo analizado ya que según lo presenta el informe nacional de competitividad en la última década Colombia no ha tenido un crecimiento significativo en lo que tiene que ver con Actividades de Ciencia Tecnología e Innovación, solo ha crecido 10 puntos básicos, pasando de un 0,35% a 0,45%, mientras que los demás países de la región han tenido un crecimiento tres veces mayor, en cuanto a la formación en maestrías y doctorados en la población docente, se encuentra que aun y cuando se ha tenido un incremento de la matrícula en estos programas sigue siendo un porcentaje muy incipiente del 22,3% en maestrías y un 5,2% en doctorado, lo que permite afirmar que la formación docente no es una fortaleza en Colombia y esto sin tener en cuenta el análisis que podría sobrevenir acerca de la calidad de dichos programas, por lo tanto se vuelven a encontrar que siendo la educación el camino más certero para cerrar las brechas sociales en un país como esté, los esfuerzos que se hacen siguen siendo aislados lo que hace que los resultados no sea los esperados.

En el periodo que se está contando 2014-2018 el Plan Nacional de Desarrollo, se presentan a grandes rasgos los diferentes puntos que se pretenden fortalecer, sin ser muy específico en lo que tiene que ver con el tema que convoca ciencia, tecnología e innovación.

Luego de dar una mirada global a lo que los gobiernos entre 2006 y 2018, han proyectado para mejorar lo que tiene que ver con ciencia, tecnología y educación en Colombia, se encuentra que todos tienen claro que la educación es el arma que puede ayudar a que el país pueda mejorar las diferencias sociales, económicas de formación, que generen bienestar y calidad de vida, mediante la implementación de políticas públicas.

En conclusión si Colombia busca alcanzar niveles de educación y bienestar social de países como Finlandia y Dinamarca que durante varios periodos se han consolidado como referentes internacionales será necesario que las políticas públicas sean transversales, pues tal y como lo plantea Roque (2012), el éxito de Finlandia va más allá de la exhaustiva selección de quienes se desempeñaran como docentes y del estatus que esta profesión tiene en el país, tiene que ver con la formación de la ciudadanía y el compromiso que se ha creado alrededor de la formación colectiva de los niños, de las familias en el acompañamiento y responsabilidad que cumplen dentro de la estructura social, la alimentación, atención integral en salud, la formación e incentivos que tiene la investigación, pues es entendida como eje trasversal de desarrollo social entre otras muchas acciones, aspectos todos que hacen ver a Colombia como un niño de brazos que todavía no sabe valerse por sí mismo en lo que se refiere a ciencia, tecnología e innovación.

REFERENCIAS

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