COMO SE HACE UN MODELO DE INVESTIGACIÓN

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- Intermedio (Del V al VII ciclos de estudios): Se desarrolla en los tres ciclos siguientes de estudio. Inicia aprendiendo y aplicando los fundamentos de la Epistemología y la metodología de la investigación y de la disciplina que desarrolla el docente en el aula. La epistemología se relaciona con la manera de: ¿cómo se aprenden los conocimientos?, ¿cómo se organizándolos conocimientos? y ¿cuáles son las bases para la organización delos conocimientos?

Como práctica de investigación formativa, se puede revisar artículos de investigación e investigaciones terminadas de temas relacionados con los contenidos de la asignatura, bajo la dirección del docente exigente y riguroso.

La práctica en la formulación y solución de problemas de investigación de temas que se desarrollan en la disciplina que desarrolla el docente es otra actividad. La formulación y sustentación de un ensayo teórico es otra práctica que sirve de base para impulsar la investigación formativa. Es necesario que los estudiantes también aprendan y apliquen técnicas de investigación.

En esta fase, se forman los semilleros de investigación, conformado por estudiantes, bajo la dirección de uno o más docentes.

- Avanzado (Del VIII al X o más): Se desarrolla en los tres o cinco últimos ciclos de estudio, según la escuela profesional. Otra forma de trabajar la investigación formativa es el trabajo de los estudiantes con el profesor que investiga, aprendiendo a formular problemas, hipótesis y proyectos, a diseñar su metodología, a saber, recopilar información, a procesar datos, a discutir, argumentar, interpretar, inferir y defender resultados. También pueden servir como auxiliares de investigación en proyectos institucionales de mayor alcance.

La elaboración y sustentación de una monografía, artículos de investigación, tesinas, ensayos, como ejercicio investigativo de un tema de la asignatura (Miyahira, I. (2009).

Finalmente, la misión de proyección social de la educación superior es una oportunidad rica en posibilidades para hacer investigación formativa. El trabajo directo con la comunidad, las asesorías y las consultorías son propicios para llevar a cabo diagnósticos al comienzo de los programas y evaluaciones al término de los mismos.

Los conocimientos disciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar, y el pensamiento complejo en la práctica docente:

El término interdisciplinario se aplica en el campo pedagógico al tipo de trabajo científico que requiere metodológicamente de la colaboración de diversas y diferentes ciencias o disciplinas o entre varias escuelas de pensamiento para resolver un aspecto puntual desde su punto de vista. Una sola disciplina no puede dar todas las respuestas, requiere la participación de varias disciplinas y enfoques.

Lo transdisciplinario es una forma de organización de los conocimientos que trascienden las disciplinas de una forma radical. Se ha entendido la transdisciplinario en lo que:

a) Está entre las disciplinas

b) Las atraviesa a todas

c) Está más allá de ellas

El Pensamiento Complejo, planteado por Morín, se reconoce como un pensamiento que relaciona y complementa. Su objeto y sujeto de estudio es el todo, a través de sus efectos, defectos, dinamismo y estática, reconociendo la interrelación del todo con sus partes y las partes con el todo, dentro de un entramado.

Lo “complejo” no es el uso común que lo relaciona con lo complicado, lo enmarañado y lo difícil de entender; sino una comprensión del mundo como entidad donde todo se encuentra entrelazado, como en un tejido compuesto de hilos. Es el pensamiento apto para unir, contextualizar, globalizar; pero al mismo tiempo para reconocer lo singular, individual y concreto. Ello requiere de una transformación de la enseñanza en las instituciones educativas (Morín, E., 2004; Dolly, M.,2010).

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Certificación de Productos Académicos de Investigación de los Estudios Generales.

ETAPA DE LA INVESTIGACIÓN

CICLO

FASE

CERTIFICACIÓN DE PRODUCTO DE INVESTIGACIÓN

Investigación inicial

Primer Ciclo

Investigación formativa

Monografía

Segundo Ciclo

Ensayo

Tercer Ciclo

Cuarto Ciclo

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA[pic 7]

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDAES

ESCUELA PROFESIONAL ___________________________

ESPECIALIDAD:[1]

MONOGRAFÍA

TÍTULO

Autor/a

[pic 8]

Asesor/a:

[pic 9]

NUEVO CHIMBOTE – PERÚ

20XX

MONOGRAFIA

La monografía es un documento que se inicia a partir de la identificación de un escenario complejo de aprendizaje. Es de formación transdisciplinario y su elaboración también exige la convergencia de las asignaturas de Taller de Comunicación Oral y Escrita I, Filosofía, Sociedad y Cultura, Estrategias de Estudios y Trabajo Intelectual.

En la asignatura de Filosofía y ética, se da las condiciones de aprendizaje para identificar los escenarios complejos de aprendizaje, asimismo, se procesan y sistematizan los resultados, cuyos instrumentos son elaborados en la asignatura de Sociedad y Cultura. Ambas asignaturas contribuyen a la elaboración de Diagnóstico, reflexión – acción.

Identificado la problemática, en la asignatura de Taller de Comunicación Oral y Escrita I, se inicia en la construcción de un tema socio formativo, analiza planteamientos de diversos autores. La monografía debe ser de tipo compilación. La asignatura de Estrategias